Mekanisme Penerbitan Sktp 2018 Pada Dapodik 2019

Pada tahun 2018/2019 ada regulasi gres terkait dengan syarat penerbitan sktp tahun 2018 dari dirjen gtk. Hal tersebut tentu saja berkaitan dengan aplikasi dapodik 2019. Oleh alasannya yaitu itu beberapa peraturan mendikbud terbaru harus dipahami oleh satuan pendidikan khususnya oleh guru yang sudah sertifikasi.

beberapa peraturan gres tersebut akan kami bagikan disini semoga sanggup dibaca dan dipahami. berikut yaitu link download nya

Download - 1. Permendikbud No. 15 Tahun 2018 wacana Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

Download - 2. Permendikbud No. 10 Tahun 2018 wacana juknis penyaluran pemberian profesi, pemberian khusus dan tamsi PNSD

Download - 3. prosedur penerbitan sktp 2018 - SIMPAN FILE

UPDATE INFO VALIDASI DAPODIK UNTUK PROSES TUNJANGAN GURU TAHUN 2017 - DOWNLOAD DISINI PDF FILE

Sahabat guru Indonesia. sebagaimana kita ketahui bersama validnya Pengisian Data pada Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2018 akan sangat mendukung kelancaran Proses penerbitan Surat Keputusan Tunjangan Profesi (SKTP) Guru Semester 1 Tahun Pelajaran Tahun 2017/2018. Oleh alasannya yaitu itu melalui postingan ini akan kami bagikan petunjuk lengkap dalam dokumen PDF yakni rambu-rambu yang harus dipatuhi oleh operator dapodik Dalam pengisian data dapodik khususnya data guru.

Dalam membantu pengisian data pada aplikasi dapodik guna memenuhi syarat-syarat pancairan pemberian profesi guru semoga SKTP diterbitkan. Maka Direktorat Jenderal GTK Kemdikbud telah memperlihatkan panduan lengkap yang harus diperhatikan dalam entri data guru di dapodik.

Adapun panduan validasi pengisian data Guru pad aplikasi dapodik ini berlaku untuk SD, SMP, SMA, Sekolah Menengan Atas dan SMK. untuk lebih jelasnya mengenai Validasi pengisian dapodik versi 2018 baik itu sekolah pelaksana Kurikulum 2013 maupun KTSP, berikut kami tuliskan secara lengkap.

1. Validasi Pengisian Data Individu PTK
Nama : sesuai dengan ijazah, tanpa gelar.
Gelar pada kolom tersendiri.
Tgl Lahir : sesuai dengan sertifikat kelahiran/Ijazah
Nama ibu : tanpa gelar (alm/hj./dll)
Status Kepegawaian harus diisi lengkap.
Status CPNS/PNS/GTY/GTT
Sumber honor : Yayasan/APBD/Sekolah
Lembaga Pengangkat
No SK harus diisi dengan benar (jika kurang dari 10 digit di tambahkan dengan nama kab/kota)
NIP Baru (jika sudah ada)

2. Sekolah Induk
Centangan Sekolah Induk Harus diisi, kalau sekolah tsb yaitu sekolah induk/pangkal PTK ybs Sekolah Induk hanya diperbolehan satu (1) untuk setiap PTK walau mengajar di beberapa sekolah Jika Sekolah Induk tidak dicentang atau lebih dari 1 sekolah induk yang dicentang maka data PTK ybs dianggap TIDAK VALID Jam mengajar minimal 6 jam pada Sekolah Induk, termasuk Kepala Sekolah.

3. Tugas Tambahan

Tugas Tambahan yang diakui : TK
1 Kepala Sekolah

SD
1 Kepala Sekolah

SMP
1 Kepala Sekolah
3 Wakil Kepala Sekolah maksimum, dengan perhitung :

1 – 9 Rombel : 1 wakil kepala sekolah
10 – 18 rombel : 2 wakil kepala sekolah
19 – rombel : 3 wakil kepala sekolah
1 Kepala perpustakaan
1 Kepala Laboratorium

SMA
1 Kepala Sekolah
1-3 Wakil Kepala Sekolah
1 Kepala Laboratorium (SARPRAS HARUS SUDAH DI ENTRY DI DAPODIK)
1 Kepala Perpustakaan (SARPRAS HARUS SUDAH DI ENTRY DI DAPODIK)

K13
Pembina pramuka ( 2 Jam/minggu)
1-6 rombel : 1 pembina
7-12 rombel : 2 pembina
13-18 rombel : 3 pembina
19- : 4 pembina

SMK
1 Kepala Sekolah
1-4 Wakil Kepala Sekolah
1 Kepala Lab IPA
Berdasarkan sertifikasi pendidik (Kimia, fisika, Bilogi)
Kepala Bengkel sesuai jadwal peminatan
1 Paket 1 bengkel
Harus satu jadwal keahlian
SK kepala sekolah diketahui oleh dinas pendidikan

1 Kepala Perpustakaan (SARPRAS HARUS SUDAH DI ENTRY DI DAPODIK)
Kepala Program Studi
Sesuai jadwal disekolah
Latar sertifikasinya sesuai dengan paket keahlian di kelompok progarm tersebut
1 Kepala unit produksi

K13
Pembina pramuka ( 2 Jam/minggu)
1-6 rombel : 1 pembina
7-12 rombel : 2 pembina
13-18 rombel : 3 pembina
19- : 4 pembina

• Tanggal Mulai Tugas (TMT) harus diisi dan Valid
• Tanggal Selesai Tugas (TST) harus diisi kalau sudah tidak menjabat
• No SK Harus diisi dengan benar
• Tugas Tambahan yang diakui yaitu Tugas Tambahan pada Sekolah Induk/pangkal.
• Jumlah Guru dengan Tugas Tambahan yang sama dalam satu sekolah dihentikan melebihi ketentuan.
• Jika Tugas Tambahan tidak valid maka Jumlah Jam Tugas Tambahan tidak diakui (= 0 jam)

Muatan Lokal
Adapun berikut yaitu beberapa Syarat diakuinya jumlah jam mengajar Mata pelajaran Muatan Lokal pada aplikasi dapodik versi 2018

Muatan Lokal yang diajarkan merupakan Muatan Lokal yang telah ditetapkan oleh Pemda masing masing melalui Perda/SK Gubernur/Bupati atau Walikota

SK tersebut harus diserahkan kepada Dirjen GTK selambat lambatnya tanggal 15 Mei 2017

Nama Mata Pelajaran Mulok harus diisi benar benar sesuai dengan Penulisan Nama Mapel Mulok pada SK Gubernur/ Bupati/Walikota.

Contoh : Misal tertulis pada SK : Bahasa Sunda
Maka Penulisan pada aplikasi Dapodik harus : Bahasa Sunda.
Tidak boleh B. Sunda atau Bhs Sunda

Nah untuk pola atau cara Pengisian pada aplikasi Dapodik yaitu sebagai berikut

Kurikulum KTSP

Jam wajib Mulok : 2 jam
Jika ada 2 mapel mulok, salah satu harus masuk jam wajib tambahan

Kurikulum 2013

Mapel Mulok sanggup diisi pada salah satu pelajaran tersebut atau mapel tersendiri (Muatan Lokal) dengan menuliskan Nama Mapel Mulok sesuai dengan SK Gubernur Walikota.
Contoh :
Nama Matapelajaran : Seni dan Budaya
Nama Mulok : Pendidikan Seni dan Budaya Jakarta

Guru BK
Guru BK dimasukkan ke dalam Rombongan Belajar dengan jenis jam : Jam Tambahan/jam Lainnya.

Jumlah Siswa dihitung menurut Jumlah Siswa yang terdaftar pada Rombel (jjm Guru BK tidak kuat pada penghitungan) Minimum Siswa yang dibimbing yaitu 150 Siswa, sanggup membimbing pada sekolah lain.

Untuk Guru BK yang mempunyai Tugas Tambahan Kepala Sekolah minimum siswa yang dibimbing yaitu 40

Untuk Guru BK yang mempunyai Tugas Tambahan Wakasek minimum siswa yang dibimbing yaitu 80

Untuk validasi Guru BK pada dapodik yaitu sebagai Berikut

• Jenis Guru harus diisi ‘Guru BK’
• Kode bidang studi sertifikasi harus 810
• Jumlah murid yang dibina minimal 150 siswa atau ekuivalen dengan 150 siswa
• Jika Guru BK membina siswa pada sekolah lain maka ybs harus mendaftarkan juga pada dapodik pada sekolah tsb.
• Pastikan NUPTK pada kedua sekolah sama dan valid.
• Jika menambah pada sekolah lain, jumlah minimum di sekolah induk harus sekurang2nya membina 40 siswa

GURU TIK dan Validasinya
Guru TIK pada kurikulum 2013 diperlakukan sama dengan Guru BK

Jenis Guru untuk Guru TIK harus diisi ‘Guru TIK’

Jumlah minimum siswa untuk guru TIK sama dengan Guru BK

Jika mengajar pada Kurikulum KTSP, maka perhitungan JJM sesuai dengan jumlah jam yang diampu sama menyerupai mata pelajaran lainnya.

Berikut yaitu catatan penting yang harus diperhatikan oleh rekan-rekan Guru.

SK Tunjangan Profesi (SKTP) berlaku selama 6 bulan sesuai dengan masa pembelajaran satu semester.

SKTP untuk pembayaran periode Januari sd Juni 2016 mengacu pada data dapodik.

Guru guru yang telah mendapat SKTP dan dibayarkan tunjangannya untuk Triwulan 1 harus tetap menjaga ke-valid-an datanya hingga selesai semester semoga pemberian Triwulan 2 tetap dibayarkan

Pada pasal 15 (lima belas) peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2017 dijelaskan bahwa

1. Memiliki sertifikat pendidik
2. Memiliki Nomor pendaftaran Guru (NRG)
3. Memenuhi beban kerja. Pemenuhan beban kerja sanggup dipenuhi dari ekuivalensi beban kerja sebagaimana disebutkan di atas.
4. Aktif mengajar sebagai guru kelas atau guru mata pelajaran sesuai sertifikat pendidikan yang dimiliki.
5. Berusia paling tinggi 60 tahun
6. Tidak terikat sebagai tenaga tetap pada instansi selain satuan pendidikan daerah bertugas.
7. Memiliki nilai hasil evaluasi kinerja minimal Baik
8. Mengajar di kelas sesuai rasio Guru dan siswa.

Bagi bapak ibu yang belum membaca. Silahkan download Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2017 yang membahas wacana Syarat mendapat Tunjangan Profesi Guru - KLIK DISINI

Berikut yaitu penampakkan JENJANG Sekolah Menengah kejuruan ILUSTRAS I RASIO SISWA GURU PER ROMBEL

Berikutnya silahkan anda baca ===> PANDUAN LENGKAP PENGISIAN PEMBELAJARAN JJM SD DAN Sekolah Menengah Pertama KTSP & K13 PADA DAPODIK 2018

bERIKUT JUGA kami bagikan Tampilan Rambu-rambu Pengisian Mapel untuk Sekolah Menengan Atas KTSP dan Kurikulum 2013 pada aplikasi dapodik

Untuk lebih jelasnya silahkan unduh melalui link dibawah

Download Validasi Pengisian Data pada Aplikasi Dapodikdasmen untuk Proses Tunjangan Guru Tahun 2017

Demikian gosip terbaru wacana "VALIDASI DAPODIK UNTUK PENERBITAN SKTP & PENCAIRAN TUNJANGAN GURU TAHUN 2017" Semoga bermanfaat.

Rpp Matematika Perminatan Kurikulum 2013 Kelas 10 Revisi 2018

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP k13) Matematika perminatan SMA/SMK kelas X (10) akan admin bagikan melalui postingan ini. Nah selain RPP ada juga Silabus, Cover, Penetapan Indikator, Analisis keterkaitan KI dan KD, Analisis Standar Kompetensi lulusan, Pemetaan kompetensi dan format penilaian, KKM/ KBM, Analisis alokasi waktu, Analisis kompetensi. Pada buku kerja 2 disusun dokumen Lembar penilaian, Kode etik, Jurnal harian, Kalender pendidikan, Promes dan prota yang juga kami miliki file lengkapnya.

Sahabat pembaca blog Zagim, Pada RPP mata pelajaran matematika perminatan kurikulum 2013 kelas 10 ada 4 (empat) bahan Pokok pembelajaran. keseluruhannya meliputi semester ganjil dan genap Yang terdiri dari :

1. Mendeskripsikan dan memilih penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma memakai persoalan kontekstual, serta keberkaitanannya

2. Menyajikan dan menuntaskan persoalan yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsilogaritma

3. Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

4. Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

Sebagai pedoman bahwa RPP matematika perminatan kurikulum 2013 (kurtilas) kelas 10 ini harus disusun menurut Permendikbud nomor 22 tahun 2016 yang telah sesuai format dengan pembelajaran kala 21 dalam artinya telah terinput acara pembelajaran Literasi, Penguatan pendidikan abjad (PPK), 4C dan hots.

Berikut kami bagikan Kompetensi inti (KI), Kompetensi dasar (KD) dan indikator pencapaian kompetensi matematika perminatan kelas 10 edisi revisi 2018.

A. Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan aliran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, daerah regional, dan daerah internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif menurut rasa ingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abnormal terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan	Kompetensi Dasar Keterampilan
1.    2.    3.    3.1.  Mendeskripsikan dan memilih penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma memakai persoalan kontekstual, serta keberkaitanannya	4.    4.1.  Menyajikan dan menuntaskan persoalan yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
IPK Pengetahuan	IPK Keterampilan
1.        2.        3.        3.1.        3.1.1.      Menggunakan hukum yang berkaitan dengan fungsi eksponen dalam pemecahan masalah 3.1.2.      Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan masalah 3.1.3.      Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menuntaskan soal-soal matematika 3.1.4.      Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen 3.1.5.      Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan ekspoenen dalam lembar kerja siswa 3.1.6.      Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa 3.1.7.      Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan eksponen dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.8.      Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.9.      Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.10.  Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.11.  Menggambar grafik eksponern 3.1.12.  Menentukan bentuk umum fungsi eksponen 3.1.13.  Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen 3.1.14.  Melukis grafik fungsi eksponen dalam interval tertentu dalam lembar kerja siswa 3.1.15.  Melukis grafik fungsi dengan interval tertentu dari fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.16.  Menentukan persamaan fungsi eksponen dari gambar yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.17.  Menentukan nilai suatu varibel dari soal dongeng fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.18.  Menggunakan sifat-sifat fungsi ekponen dalam penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana 3.1.19.  Melakukan tahapan-tahapan dalam menuntaskan pertidaksamaan eksponen menurut sifat-sifatnya 3.1.20.  Menentukan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kerja siswa 3.1.21.  Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.22.  Menentukan interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.23.  Menggunakan hukum yang berkaitan dengan fungsi logaritma dalam pemecahan masalah 3.1.24.  Menggunakan sifat-sifat persamaan logaritma dalam pemecahan masalah 3.1.25.  Menggunakan rumus-rumus dasar logaritma dalam memecahkan persoalan matematika 3.1.26.  Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan logaritma 3.1.27.  Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk persamaan logaritma dalam menuntaskan persoalan matematis 3.1.28.  Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 3.1.29.  Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.30.  Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.31.  Menggambar grafik fungsi logaritma dalam pemecahan masalah 3.1.32.  Menentukan bentuk umum fungsi logaritma 3.1.33.  Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi logaritma 3.1.34.  Melukis denah grafik fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 3.1.35.  Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 3.1.36.  Melukis grafik fungsi logaritma dengan interval tertentu yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.37.  Menentukan persamaan grafik dari fungsi yang diberikan denah grafiknya yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 3.1.38.  Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan logaritma dalam pemecahan masalah 3.1.39.  Menyebutkan macam-macam bentuk pertidaksamaan logaritma 3.1.40.  Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk pert idaksamaanlogaritma dalam menuntaskan persoalan matematis 3.1.41.  Menentukan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 3.1.42.  Menentukan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur	1.        2.        3.        4.        4.1.        4.1.1.      Menyelesaikan persoalan matematis dengan memakai macam-macam bentuk persamaan eksponen 4.1.2.      Menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan memakai macam-macam bentuk persamaan eksponen 4.1.3.      Menyelesaikan persoalan matematis berkaitan dengan persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa 4.1.4.      Menyelesaikan persamaan eksponen bila akar-akarnya diketahui dalam lembar kiprah terstruktur 4.1.5.      Menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang bekerjasama dengan fungsi ekspone 4.1.6.      Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu dalam lembar kerja siswa 4.1.7.      Menyelesaikan suatu fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 4.1.8.      Menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang bekerjasama dengan pertidaksamaan eksponen 4.1.9.      Menyelesaikan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kerja siswa 4.1.10.  Menyelesaikan batas-batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 4.1.11.  Menyelesaikan persoalan matematis dengan memakai penerapan bentuk-bentuk persamaan logaritma 4.1.12.  Menyelesaikan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 4.1.13.  Menyelesaikan penjulahan akar-akar dari himpunan penyelesaian dua buah persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 4.1.14.  Menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang bekerjasama dengan fungsi logaritma 4.1.15.  Menyelesaikan grafik dan nilai maksimum dari suatu fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 4.1.16.  Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur 4.1.17.  Menyelesaikan persoalan matematis dengan memakai penerapan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma 4.1.18.  Menyelesaikan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa 4.1.19.  Menyelesaikan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kiprah terstruktur

• DOWNLOAD RPP matematika perminatan KELAS X K13 SEMESTER GANJIL DOC- SIMPAN FILE


• DOWNLOAD RPP RPP matematika perminatan KELAS X K13 SEMESTER GENAP DOC- SIMPAN FILE

Terima kasih telah membaca postingan kami perihal rpp kurikulum 2013 matematika perminatan kelas 10 edisi revisi 2018. Jika pola belum sesuai cita-cita kami mohon maaf. Admin akan berusaha mengupdate perangkat pembelajaran k13 terbaru sesuai dengan revisi dari kemendikbud. Terima kasih

Rpp Kimia Kurikulum 2013 Kelas X & Xi Revisi 2018 Semester 1 Dan 2

Sahabat guru SMA/ Sekolah Menengah kejuruan dimanapun anda berada. Paket lengkap 1 tahun Perangkat pembelajaran Kimia kelas X dan Xi (10 dan 11) K13 edisi terbaru telah kami sediakan. Perangkat terdiri dari BUku kerja 1 yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Silabus, Cover, Penetapan Indikator, Analisis keterkaitan KI dan KD, Analisis Standar Kompetensi lulusan, Pemetaan kompetensi dan format penilaian, KKM/ KBM, Analisis alokasi waktu, Analisis kompetensi. Pada buku kerja 2 disusun dokumen Lembar penilaian, Kode etik, Jurnal harian, Kalender pendidikan, Promes dan prota. Kesemuan file dalam format word dan excel.

Sesuai dengan judul postingan, RPP k13 Kimia kelas 10 terdiri dari 6 (enam) materi Pokok yakni untuk 3 (tiga) materi pokok semester ganjil ialah Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamat¬an dan keamanan kimia di laboratori- um, serta kiprah Kimia dalam kehidupan, Struktur Atom dan Tabel Periodik, Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul.

Untuk materi pokok kimia kelas 10 semester genap yang disusun pada RPP ialah Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit, Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa dan terakhir Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri.

Sedangkan untuk materi pembelajaran kimia kelas 11 terbaru ada 10 (sepuluh) antara lain Senyawa Hidrokarbon, minyak bumi, Termokimia, Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Kesetimbangan Kimia dan Pergeseran Kesetimbangan, Asam dan Basa, Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam, Larutan Penyangga, Titrasi, Sistem Koloid. Semua yang admin tuliskan diatas merupakan materi lengkap kimia kelas 11 semester ganjil dan genap. Semoga dipahami

RPP kimia k13 kelas 10 dan 11 ini kami susun juga menurut Permendikbud nomor 22 tahun 2016 yang telah sesuai format dengan pembelajaran kurun 21 dalam artinya telah terinput acara pembelajaran Literasi, Penguatan pendidikan huruf (PPK), 4C dan hots. Contoh rpp telah kami upload kedalam file google drive sehingga bisa bapak dan ibu lihat penampakkannya dibawah ini.

• DOWNLOAD RPP KIMIA KELAS X K13 SEMESTER GANJIL DOC- SIMPAN FILE


• DOWNLOAD RPP KIMIA KELAS X K13 SEMESTER GENAP DOC- SIMPAN FILE


• DOWNLOAD RPP KIMIA KELAS Xi K13 SEMESTER GANJIL DOC- SIMPAN FILE


• DOWNLOAD RPP KIMIA KELAS Xi K13 SEMESTER GENAP DOC- SIMPAN FILE

CONTOH K13 RPP KIMIA Sekolah Menengan Atas REVISI 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                               : SMA 1 UNGGULAN

Mata Pelajaran                    : Kimia

Kelas/Semester                    : X / Ganjil

Materi Pokok                       : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,  keselamat­an dan keamanan kimia di laboratori-

um, serta kiprah Kimia dalam kehidupan

Alokasi Waktu                     : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A.      Kompetensi Inti

·         KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan anutan agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, daerah regional, dan daerah internasional”.

·         KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif menurut rasa ingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah

·         KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metode sesuai kaidah keilmuan.

      A.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1    Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta kiprah kimia dalam kehidupan	·   Mengidentifikasi banyak sekali produk yang mengandung materi kimia dalam kehidupan sehari-hari. ·   Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya ·   Mengidentifikasi beberapa materi kimia dan sifatnya (mudah meledak, gampang terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain). ·   Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melaksanakan penelitian dengan memakai metode ilmiah (membuat hipotesis, melaksanakan percobaan, dan menyimpulkan) ·   Merancang percobaan ilmiah, contohnya memilih variabel yang menghipnotis kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan. ·   Menjelaskan hakikat ilmu Kimia ·   Memahami mekanisme standar perihal keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium. ·   Memahami  peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, menyerupai biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan menyerupai pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
4.1    Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah	·   Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, contohnya memilih variabel yang menghipnotis kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan. ·   Menyajikan kiprah Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, menyerupai biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan menyerupai pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

A.      Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, akseptor didik dibutuhkan dapat:

·         Mengidentifikasi banyak sekali produk yang mengandung materi kimia dalam kehidupan sehari-hari.

·         Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

·         Mengidentifikasi beberapa materi kimia dan sifatnya (mudah meledak, gampang terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).

·         Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melaksanakan penelitian dengan memakai metode ilmiah (membuat hipotesis, melaksanakan percobaan, dan menyimpulkan)

·         Merancang percobaan ilmiah, contohnya memilih variabel yang menghipnotis kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.

·         Menjelaskan hakikat ilmu Kimia

·         Memahami mekanisme standar perihal keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.

·         Memahami  kiprah Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, menyerupai biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan menyerupai pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

·         Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, contohnya memilih variabel yang menghipnotis kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.

·         Menyajikan kiprah Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, menyerupai biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan menyerupai pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

B.      Materi Pembelajaran

Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,  keselamat­an dan keamanan kimia di laboratori­um, serta kiprah Kimia dalam kehidupan

·   Metode ilmiah

·   Hakikat ilmu Kimia

·   Keselamat­an dan keamanan kimia di laboratori­um

·   Peran Kimia dalam kehidupan

C.      Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode                          : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

D.      Media Pembelajaran

Media :

·         Worksheet atau lembar kerja (siswa)

·         Lembar penilaian

·         LCD Proyektor

Alat/Bahan :

·         Penggaris, spidol, papan tulis

·         Laptop & infocus

E.      Sumber Belajar

·         Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016

·         Buku refensi yang relevan,

·         Lingkungan setempat

Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran akseptor didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis akseptor didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman akseptor didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka akseptor didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. v Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. Ø Pemberian contoh-contoh materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia untuk sanggup dikembangkan akseptor didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang bekerjasama dengan Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. v Mendengar Pemberian materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar acara secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru menunjukkan kesempatan pada akseptor didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan perihal materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi pelengkap perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca banyak sekali referensi dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas referensi dalam buku paket mengenai materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia dengan ditanggapi aktif oleh akseptor didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi perihal data dari Materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia v Mengolah informasi dari materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan proteksi pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : v Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menunjukan perihal materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas tanggapan soal-soal yang telah dikerjakan oleh akseptor didik. Generalization (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang dilakukan dan akseptor didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi : Ø Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia v Menjawab pertanyaan perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi duduk masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru perihal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran perihal materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang gres dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang gres diselesaikan. v Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  eksklusif diperiksa untuk materi pelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.

Diatas hanyalah referensi saja rpp kimia pertemuan pertama, untuk file lengkapnya bisa anda liha preview dibawah ini.