Patch Dapodik 2.0 Versi 2018B

Sahabat operator dapodikdasmen yang admin banggakan. Sudah saatnya anda kembali memperbarui aplikasi dapodik anda dengan versi 2.0 memakai Patch yang telah dirilis pada tanggal 28 Februari 2018.

Adapun tujuan dikeluarkannya aplikasi dapodikdasmen versi 2.0 ialah mengatasi permasalahan atau bugs pada aplikasi sebelumnya versi 2018b 1.0. Beberapa perbaikan tersebut sanggup anda baca di bawah ini.

• Perbaikan pada dikala perubahan data Unit Usaha Kerjasama pada MoU Kerjasama
• Perbaikan pengaktifan kolom lintang dan bujur sanggup diubah manual pada Peserta Didik
• Perbaikan pengaktifan kolom lintang dan bujur sanggup diubah manual pada GTK
• Perbaikan bugs pada dikala penambahan program/komptensi dilayani untuk SMA/SMK
• Perbaikan bugs pada dikala perubahan data rombongan berguru
• Perbaikan bugs pada dikala perubahan prasarana
• Perbaikan pada security aplikasi

Sedikit admin share Cara untuk Instal Dapodik 2018.b PACH 2.0 ini ada 2 yakni.

Pertama kita sanggup memakai FULL INSTALLER Dapodik 2018.b Patch 2.0 Kedua cukup memakai PACH 2.0 dengan catatan sudah terinstal Dapodik 2018b.

Cara Pertama (Full Installer):

1. Uninstal dapodik Versi sebelumnya
2. Silahkan Unduh Installer aplikasi Dapodik 2018.b Patch 2.0
3. Instal Installer Dapodik 2018.b Patch 2.0 menyerupai biasa dan jangan lupa Run As Administrator

Cara Kedua (Patch) kalau sudah ada Dapodik 2018.b dengan sistem online yakni

Buka Aplikasi Dapodik Klik Pengaturan Cek Pembaharuan Nanti akan Muncul Pemberitahuan

"Lanjutkan" Tunggu hingga berhasil Proses Klik "Muat halaman Sekerang" Cek Keterangan Versi terbaru di "Bernada" Baca "Daftar Pembahruan" jangan lupa kalau berhasil refresh atau ctrl+F5

Cara Offline

Unduh Pach Dapodik 2.0 melalui link berikut Pach Dapodik 2.0

2. Instal Patch 2.0 Dapodik 2018b dengan cara klik kanan Run As Administrator

3. Reload Browser (f5) dan cek versi aplikasi jangan lupa kalau berhasil refresh atau ctrl+F5

Untuk mendwonload patch maupun installer dapodik versi 2.0 silahkan dibawah ini aksesnya.

Link Unduhan

PATCH 2.0:

• link unduhan patch-1
• link unduhan patch-2
• link unduhan patch-3
• link unduhan patch-4
• link unduhan patch-5
• link unduhan patch-6
• link unduhan patch-7
• link unduhan patch-8
• link unduhan patch-9
• link unduhan patch-10

 

INSTALLER BARU (Versi aplikasi 2018.b dengan Versi patch 2.0):

• link unduhan installer-1
• link unduhan installer-2
• link unduhan installer-3
• link unduhan installer-4
• link unduhan installer-5
• link unduhan installer-6
• link unduhan installer-7
• link unduhan installer-8
• link unduhan installer-9
• link unduhan installer-10

sumber: http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/berita/rilis-patch-2-0-untuk-aplikasi-dapodikdasmen-versi-2018-b

Juknis Pengelolaan Nuptk Menurut Persesjendikbud Nomor 1 Tahun 2018

Update 26 Februari 2018 perihal cara mendapat nuptk tahun 2018/2019 tertuang pada peraturan sekretaris Jenderal kementerian pendidikan dan kebudayaan nomor 1 tahun 2018. Selengkapnya silahkan download PDF filenya DISINI - COMOT DISINI

Banyak rekan-rekan Guru bertanya berkas pengajuan NUPTK, kapan nuptk 2017 keluar, Berapa usang penerbitan NUPTK approve ditjen nuptk , cara pengajuan lewat dapodik 2018, dan calon akseptor nuptk Semua pertanyaan tersebut insya allah akan admin jawab dan ulas melalui artikel ini.

Pertama-tama admin sampaikan bahwa gosip kebijakan penerbitan nuptk tahun 2018/2019 ini bersumber dari lampiran verval ptk 2018 Dalam Kegiatan Tracking 2018 Arga Mulya, Bogor 20-23 Februari 2018, nah untuk lebih jelasnya anda sanggup mendownload isi dari lampiran tersebut yang admin share dalam format PDF di bawah ini.

• DOWNLOAD KEBIJAKAN PENERBITAN NUPTK 2018 - (COMOT PDF)


• DOWNLOAD SYARAT PENERBITAN NUPTK 2018 - (COMOT PDF)


• DOWNLOAD PERMENDIKBUD NOMOR 1 TAHUN 2018 - (COMOT PDF)

Berikut yakni PRINSIP-PRINSIP PENERBITAN NUPTK tahun 2018 menurut Rapat dengan Bapak Sesjen, Dirjen Dikdasmen, dan Dirjen GTK Tanggal: 19 Juli 2017

1. NUPTK sebagai identitas bagi Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang:

a. datanya sudah ada dalam Dapodik;
b. bertugas/mengabdi di satuan pendidikan yang ber-NPSN;
c. melakukan/mendukung proses pembelajaran yang sesuai dengan ketentuan;
d. pendidik mengajar peserta didik di depan kelas/rombel dari satuan pendidikan yang ber-NPSN.
e. tenaga kependidikan membantu terselenggaranya proses pembelajaran dari satuan pendidikan yang ber-NPSN

2. NUPTK identik dengan NISN yang sudah ada, dimana pemanfaatannya diubahsuaikan dengan kebutuhan dan persyaratan yang berlaku di masing-masing unit kerja;

3. NUPTK diberikan kepada Tenaga Pendidik dan/atau Tenaga Kependidikan jalur formal maupun non formal di seluruh jenis dan jenjang pendidikan yang ada;

4. Penerbitan NUPTK menjadi kewenangan Setjen u.p. PDSPK;

5. Persyaratan diperlunak dari yang ada dan ditandatangani Sesjen;

6. Unit utama Pembina sanggup memanfaatkan hasil penerbitan NUPTK untuk kepentingan pelaksanaan programnya sesuai dengan persyaratan, ketentuan, dan kebutuhan, yang berlaku.

Selanjutnya yakni konsep persyaratan yang diusulkan untuk penerbitan nuptk yakni sebagai berikut

1. Data guru/pendidik dan tenaga kependidikan sudah ada di dalam sistem aplikasi Dapo-Dikdasmen maupun Dapo-PaudDikmas;

2. Guru/pendidik dan tenaga kependidikan yang belum mempunyai NUPTK sehabis dilakukan proses vervalptk oleh PDSPK;

3. Pendidik dan tenaga kependidikan pada jalur (formal, nonformal), jenis (pendidikan umum, kejuruan, dan khusus), dan jenjang (PAUD-Dikmas dan Dikdasmen) pendidikan pada Satuan Pendidikan yang ber-NPSN;

4. Pendidik dan tenaga kependidikan yang berstatus CPNS/PNS maupun bukan PNS (honorer, kontrak, GTY, GTT, PTT) pada jalur, jenis, dan jenjang pendidikan pada Satuan Pendidikan yang ber-NPSN;

5. Pendidik pada satuan pendidkan formal yang berijazah Strata-1 (S-1) /Diploma IV (D4) dari LPTK/PTN yang mempunyai prodi terakreditasi atau lulusan dari LPTK /PTS yang terakreditasi Kopertis setempat;

6. Pendidik pada satuan pendidkan Non formal diutamakan berijazah Strata-1 (S-1) /Diploma IV (D4) dari LPTK/PTN yang mempunyai prodi terakreditasi atau lulusan dari LPTK /PTS yang terakreditasi Kopertis setempat;

7. Bagi Tenaga Kependidikan diutamakan Strata-1 (S-1) /Diploma IV (D4) dari LPTK/PTN yang mempunyai prodi terakreditasi atau lulusan dari LPTK /PTS yang terakreditasi Kopertis setempat;

8. Pendidik dan tenaga kependidikan yang sudah menjadi calon/kandidat akseptor NUPTK segera melengkapi dokumen persyaratan yang diminta dan memindainya (scan), kemudian mengunggahnya (upload) ke dalam aplikasi vervalptk.data.kemdikbud.go.id

a. Kartu Tanda Penduduk (KTP)
b. Ijazah dari SD (SD) s.d. Pendidikan Terakhir
c. Guru/pendidik dan Tendik yang berstatus PNS melampirkan:

1) Surat Keputusan (SK) PNS/CPNS

2) Surat Keputusan Penugasan dari Dinas Pendidikan setempat

d. Guru/pendidik dan Tendik yang berstatus bukan PNS yang mengajar di Sekolah Negeri, melampirkan Surat Keputusan Pengangkatan dari Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota.

e. Guru/pendidik dan Tendik yang berstatus bukan PNS yang mengajar di Sekolah Swasta, melampirkan Surat Keputusan Pengangkatan Guru ataupun Tendik (GTY/PTY dan GTT/PTT) oleh Yayasan/Lembaga Pendidikan;

f. Bagi Guru/Pendidik dan tenaga kependidikan menyerupai yang dimaksud dalam butir 7.d dan 7.e, paling sedikit mempunyai pengalaman mengajar/bekerja selama 2 tahun secara terus-menerus dihitung semenjak t.m.t SK pengangkatan pada sekolah dan/atau Yayasan yang sama.

9. Pendidik dan tenaga kependidikan yang direncanakan atau sedang mengikuti program- kegiatan khusus yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dibuktikan dengan surat penugasan/perintah dari pimpinan unit kerja.

Terakhir yakni berikut prosedur penerbitan NUPTK GTK kemdikbud yang sanggup anda pahami melalui penampakkan gambar dibawah

Demikianlah gosip terbaru perihal penerbitan NUPTK tahun 2018 yang sanggup admin sampaikan.

Biaya Ppg 2018 Terbaru

Update februari 2018! wacana biaya ppg terbaru. Sahabat guru Indonesia, bagaimana kabar anda hari ini? sehat kan? admin doakan supaya anda selalu dalam keadaan sehat walaafiat ya.

Pada postingan kali ini admin akan membuatkan info pendidikan terbaru wacana pendidikan profesi guru atau biasa disingkat PPG 2018. beberapa poin penting ini mungkin harus dibaca oleh guru indonesia khususnya yang belum pernah ikut PPG, baik guru HOnor maupun PNS. oleh alasannya yaitu itu tahap awalnya yaitu terlebih dahulu mengetahui persyaratannya

Adapun mengenai persayaratan ppg 2018 yaitu sebagai berikut:

• Memiliki kualifikasi akademik Sarjana (S-1) atau Diploma Empat (D-IV).
• Guru dalam jabatan berstatus PNS atau bukan PNS yang mendapat kiprah mengajar sudah diangkat hingga dengan selesai tahun 2015.
• Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK). Untuk penerima yang lulus pretes dan belum memiliki NUPTK, masih sanggup menyusul untuk NUPTK nya.
• Terdaftara pada Data Pokok Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Berusia setinggi-tingginya 58 tahun dihitung hingga dengan tanggal 31 Desember 2017.
• Berkualifikasi akademik Sarjana/Diploma Empat yang sesuai dengan bidang studi pada PPG yang akan diikuti.
• Bebas napza.
• Sehat jasmani dan rohani (jiwa).
• Berkelakuan baik.

Setelah membaca syarat-syarat ppg 2018 diatas, selanjutnya ketahui juga wacana teknis dokumen atau berkas adminitrasi ppg tahun 2018 dbawah ini

• Fotokopi ijazah yang telah dilegalisir oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan ijazah, kopertis, Dinas Pendidikan atau Notaris.
• Fotokopi SK Pengangkatan Pertama dan 5 (lima) tahun terakhir bagi :

1. Guru PNS dilegalisasasi oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Propinsi.
2. PNS yang ditugaskan sebagai guru dari Pemda atau yang diberi kewenangan dilegalisasi oleh Kepala Dinas.
3. Guru GTY dari Yayasan sebagai Guru Tetap Yayasan paling sedikit 2 tahun terakhir secara berturut-turut dilegalisasi oleh Ketua Yayasan.
4. Guru bukan PNS disekolah negeri dari Pemda atau yang diberi kewenangan dilegalisasi oleh Kepala Dinas.

• Bukti pemenuhan beban mengajar minimal 24 jam tatap muka bagi guru bukan PNS di sekolah negeri dari Kepala sekolah.
• Pakta Integritas bagi calon penerima PPG
• Surat izin untuk mengikuti aktivitas PPG :

1. Bagi PNS diperoleh dari Pejabat yang berwenang.
2. Bagi GTY diperoleh dari Ketua Yayasan.
3. Bagi guru bukan PNS disekolah negeri diperoleh dari Pemda yang diberi kewenangan.
4. Surat keterangan bebas Napza dari BNN atau yang berwenang.
5. Surat keterangan sehat jasmani dan rohani (jiwa) dari dokter rumah sakit pemerintah.

• Surat keterangan berkelakuan baik dari kepolisian.

Terakhir yaitu pembiayaan ppg 2018. Agar semua guru tahu dan tidak tertipu dengan oknum yang mengambil kesempatan dalam hal ini, maka saya sarankan baca juknis berikut ini.

1. Pelaksanaan PPG dalam jabatan sesuai dengan kuota nasional didanai oleh pemerintah pusat, pemerintah kawasan dan satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat.

2. Pembiayaan aktivitas ppg 2018 oleh pemerintah sentra sebesar 7.500.000.000 tidak termasuk biaya langsung dan biaya ujian ulang .

3. Pemrintah sentra sanggup menawarkan biaya langsung bagi guru dalam jabatan yang bertugas pada satuan pendidikan di kawasan khusus dan yang mengikuti aktivitas keahlian ganda yang ditetapkan oleh menteri

4. Selain pembiayaan pelaksanaan aktivitas PPG pemerintah kawasan dan atau satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat sanggup menganggarkan biaya pribadi.

5. biaya langsung mencakup biaya transportasi, penginapan konsumsi dan keperluan langsung lainnya.

Masih belum jelas? silahkan download dokumen penting dibawah ini sebagai fatwa pelaksanaan PPG tahun 2018. Semoga bermanfaat

1. DOWNLOAD KOMPONEN BIAYA PPG 2018 - (SIMPAN PDF)

2. DOWNLOAD PERMENDIKBUD NO 37 tahun 2017 Tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan - (SIMPAN PDF)

3. DOWNLOAD CARA MENDAFTAR PRETES PPG DALAM JABATAN - SIMPAN PDF
Berikut disampaikan tata cara tawaran / registrasi PRETES PPG DALAM JABATAN melalui akun guru di simpkb.id Silakan dipelajari untuk mendukung kelancaran proses pendaftaran.

Terima kasih, hanya ini saja informasi wacana ppg 2018 yang sanggup admin bagikan. Ketika kesulitan mendapat file di blog ini, siahkan hubungi saya melalui FB di alamat berikut: https://web.facebook.com/perangkatguru

Cara Daftar Ppg Dalam Jabatan Tahun 2018

Sahabat guru, Sesuai dengan surat edaran dirjen GTK prihal Pendaftaran calon penerima Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan (PPGJ) Tahun 2018, maka melalui postingan ini admin akan mempublikasikan isu terbaru wacana cara daftar ppgj 2018.

Untuk lebih jelasnya baca dulu Lampiran Surat Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor : 4184/B4/GT/2018 Tanggal : 15 Februari 2018 Lampiran I wacana Persyaratan dan Tata Cara Pendaftaran Calon Peserta PPG Dalam Jabatan berikut

1. Persyaratan akademik

Calon penerima PPG Dalam Jabatan harus mengikuti seleksi kemampuan akademik melalui tes online. Seleksi kemampuan akademik mencakup tes potensi akademik (TPA), tes pedagogik, tes bidang studi, dan tes talenta dan minat.

Standar minimal nilai hasil seleksi kemampuan akademik calon penerima ditetapkan oleh Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi, untuk tahun 2018 ditetapkan batas lulus pretest ialah 50 untuk kegiatan studi kejuruan dan 60 untuk kegiatan studi non kejuruan.

2. Persyaratan administrasi

Calon penerima wajib memenuhi persyaratan manajemen sebagai berikut.

1. Diangkat sebagai guru hingga dengan 31 Desember 2015.
2. Terdaftar pada Dapodik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan per tanggal 31 Juli 2017.
3. Memiliki NUPTK (dapat dipenuhi sehabis lulus pretest).
4. Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) dari perguruan tinggi yang mempunyai kegiatan studi yang terakreditasi, dibuktikan dengan scan ijazah S-1/ D-IV.
5. Berkualifikasi akademik S-1/D-IV yang sesuai dengan kegiatan studi pada PPG yang akan diikuti.
6. Masih aktif mengajar dibuktikan dengan mempunyai SK pembagian kiprah mengajar dari kepala sekolah 5 (lima) tahun terakhir (mulai tahun 2014 hingga dengan 2018).
7. Berstatus guru PNS, guru Bukan PNS di sekolah negeri, dan guru tetap yayasan (GTY). Guru bukan PNS di sekolah negeri dibuktikan dengan SK Pengangkatan dari Kepala Daerah atau Kepala Dinas Pendidikan 5 (lima) tahun terakhir (mulai tahun 2014 hingga dengan 2018).
8. Berusia setinggi-tingginya 58 tahun dihitung hingga dengan tanggal 31 Desember tahun 2018.
9. Sehat jasmani dan rohani.
10. Bebas Narkotika, Psikotropika dan Zat Adiktif lainnya (Napza).
11. Berkelakuan baik.

Persyaratan guru bukan PNS di sekolah negeri menyerupai disebutkan pada abjad g di atas, hanya berlaku untuk registrasi dan pelaksanaan PPG Dalam Jabatan, tidak berlaku untuk persyaratan pembayaran pinjaman profesi pendidik. Biaya pelaksanaan PPG Dalam Jabatan bagi guru bukan PNS di sekolah negeri menjadi tanggungjawab Pemda atau Satuan Pendidikan, kecuali guru yang mengajar di tempat khusus (3T).

Berikut admin juga membagikan Tata Cara Pendaftaran PPG 2018.

1. Aplikasi registrasi calon penerima PPG Dalam Jabatan sanggup dibuka melalui alamat http://simpkb.id.

2. Guru membuka situs tersebut untuk melaksanakan registrasi sebagai calon Peserta PPG Dalam Jabatan dengan memakai akun individu masing-masing. Guru mengunggah (upload) hasil pindai (scan) ijazah orisinil S-1/D-IV. Bagi guru yang terkendala dengan jalan masuk internet, registrasi sanggup dibantu oleh kepala sekolah atau dinas pendidikan.

3. Guru memutuskan kegiatan studi yang akan diikuti dalam PPG. Ketentuan penetapan kegiatan studi PPG ialah linier dengan kegiatan studi/jurusan pada ijazah S-1/D-IV yang dimiliki. Daftar linieritas kegiatan studi PPG pada Lampiran II.

4. Guru mengisi nama perguruan tinggi dan kegiatan studi sesuai dengan ijazah S-1/D-IV.

5. LPMP melaksanakan verifikasi dan validasi kesesuaian atau linieritas antara kegiatan studi PPG yang dipilih dengan kegiatan studi/jurusan pada ijazah S-1/D-4. Hasil verifikasi dan validasi tersebut dinyatakan dengan 3 (tiga) kategori sebagai berikut.

a. “Diterima” kalau kegiatan studi PPG yang dipilih linier dengan kegiatan studi/jurusan pada ijazah S-1/D-IV.

b. “Ditolak” kalau kegiatan studi PPG yang dipilih tidak linier dengan ijazah S-1/D-IV dan tidak dimungkinkan adanya perbaikan. Contoh: Guru dengan kualifikasi akademik Sarjana Hukum tidak linier dengan kegiatan studi PPG yang ada.

c. “Diperbaiki’ kalau bidang studi PPG yang dipilih tidak linier dengan ijazah S-1/D-IV tetapi dimungkinkan adanya perbaikan. Contoh: Guru dengan kualifikasi akademik Sarjana Bahasa Inggris menentukan kegiatan studi PPG Guru Kelas SD. Jika Guru tersebut ingin mengikuti PPG maka guru harus memperbaiki kegiatan studinya menjadi Bahasa Inggris.

6. Guru yang lolos verifikasi dan validasi yang berstatus “diterima” dinyatakan sebagai penerima pretest PPG Dalam Jabatan.

7. Waktu dan tempat pelaksanaan pretest akan diinformasikan sehabis proses penempatan (plotting) penerima pretest ke TUK selesai.

Untuk dokumen penting terkait dengan PPGJ tahun 2018 silahkan download melalui tautan dibawah

1. DOWNLOAD KOMPONEN BIAYA PPG 2018 - (SIMPAN PDF)

2. DOWNLOAD PERMENDIKBUD NO 37 tahun 2017 Tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan - (SIMPAN PDF)

3. DOWNLOAD CARA MENDAFTAR PRETES PPG DALAM JABATAN - SIMPAN PDF

4. DOWNLOAD cara MENDAFTAR PPG DALAM JABATAN 2018 - SIMPAN FILE

Juknis Bos 2018 Sd Smp Sma Smk Pdf Kemdikbud

Assalamualaikum warahmatullahi wabarokatuh. Sahabat guru Indonesia apa kabar? biar baik baik saja ya. Lama tak menerbitkan postingan di blog guru id ini mengakibatkan gosip terbaru dunia pendidikan ketika ini tidak dapat aku infokan kepada guru guru khususnya pembaca setia blog Zagim.com.

Tak heran mungkin banyak pengunjung yang beralih ke blog lain. Saya minta maaf sebelumnya kepada semua pengunjung. Nah hari ini aku ingin membagikan sebuah informasi yang cukup penting untuk diketahui oleh pihak sekolah yaitu perihal Juknis BOS 2018.

Bagi bendahara BOS yang ingin menyusun Laporan BOS tahun 2018 baik SD, Sekolah Menengah Pertama Sekolah Menengan Atas maupun SMK, maka wajib mempelajari serta memahami petunjuk teknis BOS tahun 2018 yang sesuai dengan permendikbud nomor 1 tahun 2018.

Adapun pada goresan pena kali ini ada beberapa juga point penting mengenai perubahan juknis BOS 2018 yang akan admin share di sini, bagi yang membutuhkan file pdf nya juga sudah kami sediakan link download nya dibawah. Semoga bermanfaat.

Berapa besar dana BOS yang diterima sekolah tahun 2018 ? menurut yang admin kutip dari juknis BOS 2018, simak penjelasannya dibawah ini !

A. Sekolah dengan jumlah peserta didik 60 atau lebih penghitungan jumlah BOS sebagai berikut:

1. SD sebesar Rp800.000,00 (delapan ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
2. SMP/Sekolah Terintegrasi/SMP Satap sebesar Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
3. Sekolah Menengan Atas sebesar Rp1.400.000,00 (satu juta empat ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
4. Sekolah Menengah kejuruan sebesar Rp1.400.000,00 (satu juta empat ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik; dan
5. SDLB/SMPLB/SMALB/SLB Rp2.000.000,00 (dua juta rupiah) dikalikan jumlah peserta didik.

b. Sekolah dengan jumlah peserta didik kurang dari 60:

1. Penerima kebijakan alokasi minimal
2. SD sebesar 60 (enam puluh) dikalikan Rp800.000,00 (delapan ratus ribu rupiah);
3. SMP/SMP Sekolah Terintegrasi/SMP Satap sebesar 60 (enam puluh) dikalikan Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah); dan
4. SDLB/SMPLB/SMALB/SLB sebesar 60 (enam puluh) dikalikan Rp2.000.000,00 (dua juta rupiah).

C. Bukan akseptor kebijakan alokasi minimal

1. a) SD sebesar Rp800.000,00 (delapan ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
2. b) SMP/Sekolah Terintegrasi/SMP Satap Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
3. c) SMA/Sekolah Terintegrasi/SMA Satap Rp1.400.000,00 (satu juta empat ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik;
4. d) Sekolah Menengah kejuruan Rp1.400.000,00 (satu juta empat ratus ribu rupiah) dikalikan jumlah peserta didik; dan
5. e) SDLB/SMPLB/SMALB/SLB Rp2.000.000,00 (dua juta rupiah) dikalikan jumlah peserta didik.

Jumlah BOS untuk kelas jauh, Sekolah Menengah Pertama Terbuka dan Sekolah Menengan Atas Terbuka tetap didasarkan pada jumlah peserta didik riil yang valid alasannya pengelolaan dan pertanggungjawabannya disatukan dengan sekolah induk.

Untuk lebih jelasnya pribadi saja bapak dan ibu guru lihat Petunjuk teknis lengkapnya melalui tautan yang admin upload dibawah ini

1. Download juknis Bos SD 2018 PDF sesuai permendikbud nomor 1 tahun 2018 - ( SIMPAN JUKNIS )

2. Download juknis Bos Sekolah Menengah Pertama 2018 PDF sesuai permendikbud nomor 1 tahun 2018 - ( SIMPAN JUKNIS )

3. Download juknis Bos Sekolah Menengan Atas 2018 PDF sesuai permendikbud nomor 1 tahun 2018 - ( SIMPAN JUKNIS )

4. Download juknis Bos Sekolah Menengah kejuruan 2018 PDF sesuai permendikbud nomor 1 tahun 2018 - ( SIMPAN JUKNIS )

Itu saja yang dapat admin bagikan mengenai juknis bos 2018 sesuai permendikbur nomor 1 tahun 2018. Semoga bermanfaat

Rpp K13 Pjok Kelas 8 Semester 2 & 1 Revisi 2017 Semua Bahan Pokok

Sahabat guru Penjas atau PJOK SMP. materi pokok k13 revisi 2017 semester genap mata pelajaran PJOK memang banyak dicari, apalagi ketika ini kurikulum 2013 pelaksanaannya belum merata. Hingga ketika ini, masih banyak sekolah yang belum pernah mengikuti training dalam penyusunan perangkat pembelajaran k13 yang benar sesuai hukum berlaku, sehingga dalam menciptakan RPP masih banyak yang bingung.

Khusus untuk guru yang mencari referensi di google perihal rpp mata pelajaran penjas kelas 8 dan menemukan blog kami ini di google, maka anda bisa melihat rujukan rpp kurikulum 2013 penjas kelas 8 revisi 2017 yang sudah di revisi sesuai dengan permendikbud nomor 22 tahun 2016.

Untuk lebih jelasnya eksklusif saja perhatikan dan jadikan referensi rujukan rpp k13 pjok semester genap kelas VIII dibawah ini dengan materi pokok atau kompetensi dasar nya yakni Aktivitas Senam Lantai.

A.      Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.6   Memahami kombinasi keterampilan berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam kegiatan spesifik senam lantai	3.6.1. Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki 3.6.2. Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan 3.6.3. Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala 3.6.4. Memahami kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
4.6   Mempraktikkan kombinasi  keterampilan berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam kegiatan spesifik senam lantai	4.6.1. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki 4.6.2. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan 4.6.3. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala 4.6.4. Mempraktekkan kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang

B.      Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, penerima didik dibutuhkan dapat:

·         Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki

·         Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan

·         Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala

·         Memahami kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang

·         Mempraktekkan kombinasi keseimbangan memakai kaki

·         Mempraktekkan kombinasi keseimbangan memakai lengan

·         Mempraktekkan kombinasi keseimbangan memakai kepala

·         Mempraktekkan kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang

C.      Materi Pembelajaran

·         Kombinasi keseimbangan memakai kaki

·         Kombinasi keseimbangan memakai lengan

·         Kombinasi keseimbangan memakai kepala

·         Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang

D.      Metode Pembelajaran

Metode yang dipakai dalam pembelajaran kegiatan senam lantai antara lain.

·         Cakupan (Inclusive).

·         Demonstrasi.

·         Bagian dan keseluruhan (Part and whole)

·         Timbal-balik (Resiprocal)

·         Pendekatan Pembelajaran Contekstual

·         Pendekatan Scientific.

E.      Media Pembelajaran

1.       Media:

a.       Gambar  rangkaian  gerakan  (guling  depan,  guling  belakang  dan  guling  lenting) senam lantai.

b.       Video pembelajaran rangkaian gerakan (guling depan, guling belakang dan guling lenting) senam lantai.

c.        Model  siswa    atau  guru  yang  memperagakan  rangkaian  gerakan  (guling  depan, guling belakang dan guling lenting) senam lantai

2.       Alat dan Bahan:

a.       Lapangan olahraga atau halaman sekolah.

b.       Matras

c.        Peluit dan Stopwatch

d.       Panduan Pembelajaran Siswa  (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa  oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).

F.       Sumber Belajar

Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas VIII, Buku PJOK lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G.      Langkah-Langkah Pembelajaran

1.	Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
?	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
?	Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
?	Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
?	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
?	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
?	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
?	Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
?	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi :
	Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
?	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
?	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
?	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
?	Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
?	Pembagian kelompok belajar
?	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman mencar ilmu  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki dengan cara :
		?	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		?	Mengamati
		?	Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
		?	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang bekerjasama dengan Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Mendengar
			Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki oleh guru.
		?	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, misalnya :
		?	Mengajukan pertanyaan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi suplemen perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		?	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		?	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam referensi dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sedang dipelajari.
		?	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sedang dipelajari.
		?	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
		?	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas rujukan dalam buku paket mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		?	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki sesuai dengan pemahamannya.
		?	Saling tukar informasi tentang materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		?	Berdiskusi perihal data dari Materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		?	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		?	Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		?	Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		?	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		?	Bertanya atas presentasi perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		?	Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
		?	Menjawab pertanyaan perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		?	Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang akan selesai dipelajari
		?	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
?	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang gres dilakukan.
?	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang gres diselesaikan.
?	Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
?	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  eksklusif diperiksa untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
?	Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah
?	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.
2.	Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
?	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
?	Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
?	Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
?	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
?	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
?	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
?	Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
?	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi :
	Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
?	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
?	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
?	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
?	Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
?	Pembagian kelompok belajar
?	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman mencar ilmu  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan dengan cara :
		?	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		?	Mengamati
		?	Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
		?	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang bekerjasama dengan Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Mendengar
			Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan oleh guru.
		?	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, misalnya :
		?	Mengajukan pertanyaan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi suplemen perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		?	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		?	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam referensi dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sedang dipelajari.
		?	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sedang dipelajari.
		?	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
		?	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas rujukan dalam buku paket mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		?	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan sesuai dengan pemahamannya.
		?	Saling tukar informasi tentang materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		?	Berdiskusi perihal data dari Materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		?	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		?	Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		?	Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		?	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		?	Bertanya atas presentasi perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		?	Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
		?	Menjawab pertanyaan perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		?	Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang akan selesai dipelajari
		?	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
?	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang gres dilakukan.
?	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang gres diselesaikan.
?	Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
?	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  eksklusif diperiksa untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
?	Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah
?	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.
3.	Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
?	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
?	Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
?	Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
?	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
?	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
?	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
?	Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
?	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi :
	Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
?	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
?	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
?	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
?	Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
?	Pembagian kelompok belajar
?	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman mencar ilmu  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala dengan cara :
		?	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		?	Mengamati
		?	Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
		?	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang bekerjasama dengan Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Mendengar
			Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala oleh guru.
		?	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, misalnya :
		?	Mengajukan pertanyaan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi suplemen perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		?	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		?	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam referensi dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sedang dipelajari.
		?	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sedang dipelajari.
		?	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
		?	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas rujukan dalam buku paket mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		?	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala sesuai dengan pemahamannya.
		?	Saling tukar informasi tentang materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		?	Berdiskusi perihal data dari Materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		?	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		?	Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		?	Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		?	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		?	Bertanya atas presentasi perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		?	Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi :
			Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
		?	Menjawab pertanyaan perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		?	Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang akan selesai dipelajari
		?	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
?	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran perihal materi  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang gres dilakukan.
?	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang gres diselesaikan.
?	Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
?	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  eksklusif diperiksa untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
?	Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah
?	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.
4.	Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
?	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
?	Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
?	Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
?	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
?	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
?	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
?	Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
?	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi :
	Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
?	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
?	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
?	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
?	Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
?	Pembagian kelompok belajar
?	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang dengan cara :
		?	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		?	Mengamati
		?	Lembar kerja materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
		?	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang bekerjasama dengan Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Mendengar
			Pemberian materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang oleh guru.
		?	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, misalnya :
		?	Mengajukan pertanyaan perihal materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi suplemen perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		?	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		?	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam referensi dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sedang dipelajari.
		?	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sedang dipelajari.
		?	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
		?	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas rujukan dalam buku paket mengenai materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi perihal materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		?	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang sesuai dengan pemahamannya.
		?	Saling tukar informasi tentang materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		?	Berdiskusi perihal data dari Materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Mengolah informasi dari materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		?	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		?	Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan perihal materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		?	Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		?	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		?	Bertanya atas presentasi perihal materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		?	Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi :
			Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
		?	Menjawab pertanyaan perihal materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		?	Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang akan selesai dipelajari
		?	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
?	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran perihal materi  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang gres dilakukan.
?	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang gres diselesaikan.
?	Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
?	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  eksklusif diperiksa untuk materi pelajaran  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
?	Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah
?	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.

Untuk password RAR file rpp pjok kelas 8 semester 2 silahkan hubungi saya melalui sajian facebook di alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru".

• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap kegiatan senam lantai - COMOT RPP


• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap kegiatan senam lantai - COMOT RPP


• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap kegiatan gerak berirama - COMOT RPP


• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap kegiatan renang - COMOT RPP


• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap ancaman pergaulan bebas - COMOT RPP


• Download rpp PJOK kelas 8 semester genap Keselamatan Diri dan Orang Lain di Jalan Raya - COMOT RPP