Rpp K13 Kelas 5 Revisi 2017 Semester 1 Dan 2 Literasi, Ppk & 4C Lengkap

Update 2018! Menjelang tahun pelajaran 2018/2019 kami mencoba mengembangkan rpp kurikulum 2013 kelas 5 semester 2 revisi 2017 yang disusun menurut permendikbud nomor 22 tahun 2016

Dengan demikian rpp k13 ini telah terintegrasi literasi, ppk, dan 4C. Untuk mempermudah guru rpp tersebut dalam format DOC, jadi guru hanya tinggal mengeditnya saja sesuai kebutuhan.

Bagi bapak dan ibu guru yang membutuhkan silahkan eksklusif saja simpan rpp nya di dalam google drive dengan cara klik "SAVE RPP DOC". Semoga bermanfaat.

DOWNLOAD RPP KURIKULUM 2013 (KURTILAS) KELAS 5 REVISI 2017 TEMA 1 Organ Gerak Hewan Dan Manusia - KLIK DISINI

Apakah bapak dan ibu guru sekolah dasar (SD) sedang mencari acuan pola RPP K13 kelas 5 terbaru? kemudian menemukan blog ini di google? kalau demikian maka ana tiba ke wadah yang tepat, alasannya postingan yang sedang anda baca dikala ini, akan menyajikan kumpulan rpp untuk SD khusus kelas 5 semua pembelajaran semester 1 dan 2 tahun pelajaran 2017/2018.

Sahabat guru, RPP kelas 5 tema organ gerak binatang dan insan ini tentunya khusus untuk Guru SD kurikulum 2013 yang telah di revisi tahun 2017. Dengan demikian tentu saja sangat berbeda dengan RPP kurtilas tahun 2016. Sebagaimana yang kita ketahui bersama bahwa revisi k13 tahun 2017/2018 pada planning pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru di dalamnya harus Integrasi PPK, Literasi dan Hots dalam artian "memunculkan" ketiga point tersebut.

Untuk lebih jelasnya akan kami bagikan pola RPP kelas 5 dalam format revisi tahun 2017 yang memuat ketiga point yang telah kami sebutkan diatas

CONTOH RPP K13 REVISI KELAS 5 SEMESTER 1 DAN 5 TAHUN 2017

Dibawah ini bapak dan ibu guru bisa melihat pola nya dan juga eksklusif Download rpp kelas 5 revisi 2017 tema 1 dan sub tema semua mata pelajaran, link download telah kami sematkan dibawah ini. Semoga bermanfaat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan      : SD/MI

Kelas / Semester        :  5 /1

Tema                           :  Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)

Sub Tema                  :  Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke         :  1

Alokasi waktu              :  1 Hari

A.   KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan aliran agama yang dianutnya.
2. Memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya menurut rasa ingin tahu wacana dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang terperinci dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan sikap anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA

No	Kompetensi	Indikator
3.1	Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada binatang dan insan serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.	3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak pada manusia dan hewan. 3.1.2 Menunjukan cara menjaga kesehatan alat gerak.
4.1	Membuat model sederhana alat gerak insan dan hewan.	4.1.1   Menciptakan alat peraga dari materi bekas.

Muatan : Bahasa Indonesia

No	Kompetensi	Indikator
3.1	Menentukan pokok pikiran dalam teks verbal dan tulis.	3.1.1 Menunjukan ide pokok pada sebuah paragraf 3.1.2 Mencari pokok pikiran pada sebuah percakapan.
4.1	Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran	4.1.1 Mengindentifikasi pokok pikiran yang terdapat pada sebuah teks.

C.   TUJUAN

1. Dengan membaca teks wacana organ gerak binatang dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak binatang dan insan secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa sanggup menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa sanggup mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa sanggup menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.

D.   MATERI

1. Bacaan organ gerak binatang dan manusia
2. Bacaan beberapa paragarap.
3. Gambar dan percakapan.

E.    PENDEKATAN & METODE

       Pendekatan          : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a yaitu siswa siswa yang hari ini tiba paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap dikala dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru menunjukkan penguatan wacana pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran menyerupai tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , kisah ilham dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku.

• Apa judul buku

• Kira-kira ini menceritakan wacana apa

• Pernahkan kau membaca judul buku menyerupai ini 15 menit

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.

• Siswa mengamati gambar dan percakapan wacana organ gerak binatang dan manusia.

• Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar dan percakapan secara cermat.

Catatan:

1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali informasi.

2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berkhasiat melalui konsep pelaporan tertulis.

3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan obrolan interaktif.

Hasil yang Diharapkan

1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut wacana organ gerak binatang dan manusia.

2. Siswa mempunyai kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.

A. Ayo Membaca

• Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan. 

Alternatif kegiatan membaca:

1. Guru menunjukkan waktu selama 5 menit dan siswa diminta dalam hati. 

2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Hasil yang diharapkan 

- Siswa gemar membaca.

- Siswa mempunyai keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.

- Melalui bacaan, siswa sanggup mengetahui organ gerak insan dan hewan. 

• Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap    paragraf  dari bacaan yang telah dibacanya.

Alternatif jawaban

1. Paragraf 2: Gerak pada insan dan binatang memakai organ    geraktersusun dalam sistem gerak.

2. Paragraf 3: Organ gerak insan dan binatang mempunyai kesamaan yakni tulang dan otot.

3. Paragraf 4: Tulang merupakan alat gerak pasif.

4. Paragraf 5: Otot merupakan alat gerak aktif.

Hasil yang diharapkan

- Siswa mempunyai keterampilan berbahasa Indonesia dengan baik dan benar khususnya dalam memahami bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.

- Siswa bisa menentukan ide pokok bacaan.

B. Ayo Menulis

• Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara berdikari siswa mencoba membuat paragraf menurut ide pokok yang telah ditentukan.

Alternatif Jawaban 

1. Paragraf 1: Organ gerak insan dan binatang terdiri dari dua macam. Ada organ gerak pasif, yakni tulang. Ada juga organ gerak aktif, yakni otot. Tulang dan otot mempunyai fungsi masing-masing dalam sistem gerak insan dan hewan.

2. Paragraf 2: Organ gerak aneka macam fungsinya. Dengan organ gerak, kita sanggup melaksanakan gerakan-gerakan dalam kegiatan sehari-hari. Misalnya, berjalan, berlari, memanjat, memegang, berenang, menggenggam, menoleh, dan lain-lain.

3. Paragraf 3: Tanpa organ gerak insan tidak akan bisa melaksanakan gerakan apa-apa. Manusia tidak akan bisa melaksanakan acara sehari-hari. Hal tersebut dikarenakan organ gerak yaitu sistem yang meneruskan perintah dari otak dalam mengendalikan gerakan-gerakan, baik gerakan-gerakan impulsif alasannya adanya rangsangan dari luar maupun gerakan-gerakan terencana.

Hasil yang diharapkan 

- Siswa mempunyai keterampilan mengembangkan ide pokok menjadi 

- sebuah paragraf.

- Siswa mengetahui fungsi organ gerak.

- Siswa sanggup mandiri, bertanggung jawab, serta tekun dalam mengerjakan tugas.

C. Ayo Berdiskusi

• Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi wacana pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi

1. Guru membuat suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.

2. Guru menunjukkan kesempatan kepada siswa untuk menentukan para petugas diskusi, menyerupai pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara belum dewasa yang lain bertindak sebagai penerima diskusi.

3. Pembawa program bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa program juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi dikala diskusi berlangsung, menyerupai pendapat-pendapat yang disampaikan oleh penerima diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.

5. Setiap penerima diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

6. Setelah siswa menunjukkan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

7. Masing-masing siswa menulis tanggapan sesuai pertanyaan pada buku siswa menurut hasil diskusi

Alternatif Jawaban 

- Ide Pokok: Ide/gagasan yang menjadi dasar atau pokok pengembangan sebuah paragraf.

- Fungsi Ide Pokok: Menjadi dasar pengembangan paragraf.

- Cara menetukan ide pokok: Membaca kalimat dalam paragraf satu demi satu, menentukan inti paragraf tersebut. Inti paragraf itulah yang disebut ide pokok/pikiran utama.

Hasil yang diharapkan

 Siswa memahami pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok dari sebuah bacaan.

 Siswa bisa mengembangkan sikap kolaborasi dalamkelompok serta menghargai pendapat orang lain.

• Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara berdikari siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.

• Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan semua pendapat yang disampaikan dalam diskusi kemudian membandingkan pendapat tersebut.

• Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak didukung oleh penerima diskusi dan yang dirasa mendekati kebenaran.

• Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah diambil.

• Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan menunjukkan tanggapan.

Hasil yang diharapkan

- Siswa memahami konsep dan mempunyai ketrampilan untuk menyimpulkan suatu insiden atau peristiwa.

- Kemandirian dalam mengerjakan kiprah serta kepekaan dan berpikir kritis.

Hasil yang diharapkan

- Kemandirian dan ketekunan dalam mengerjakan tugas.

- Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan organ gerak insan dan hewan.

Catatan  :

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

• Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa sesudah mempelajari materi.

• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru sanggup menunjukkan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.

Hasil yang diharapkan

- Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

C. Keja Sama Dengan Orang Tua

• Dengan pinjaman orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan-hewan tersebut.

Hasil yang diharapkan

- Mengetahui organ gerak hewan.

- Menambah rasa ingin tahu.

- Kerja sama.

- Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. 140 menit

Penutup 1. Siswa bisa mengemukan hasil mencar ilmu hari ini 

2. Guru menunjukkan penguatan dan kesimpulan 

3. Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya

4. Menyanyikan salah satu lagu tempat untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

5. Salam dan do’a epilog di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit

A.   PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi penerima didik. Hasil evaluasi dipakai sebagai materi penyusunan laporan kemajuan hasil mencar ilmu dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini sanggup dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric evaluasi sebagai berikut

Teknik Penilaian:

1.    Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

Disiplin

Lebih terperinci dan lengkap silahkan download rpp kelas 5 kurtilas revisi 2017 dalam format gres dokumen words siap edit. Cara download nya silahkan klik teks COMOT DISINI kemudian, klik tombol get link here. Terima kasih

• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 1 (COMOT DISINI)
  
• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 2 (COMOT DISINI)
  
• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 3 (COMOT DISINI)
  
• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 4 (COMOT DISINI)
  
• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 5 (COMOT DISINI)
  
• RPP kelas 5 k13 Revisi 2017 - PEMBELAJARAN 6 (COMOT DISINI)
  
  

Untuk lebih lengkapnya silahkan bapak ibu guru Lihat Juga rpp k13 sd edisi revisi 2017 lengkap semua kelas dan tema

Demikianlah share rpp kelas 5 kurikulum 2013 revisi terbaru 2017. Semoga ada manfaatnya.

Rpp K13 Kelas 4 Revisi 2017 Semester 1 & 2 Lengkap Tema 1, 2, 3, 4 & 5

Update Januari 2018! Kami bagikan rpp k13 kelas 4 semester 2 revisi 2017 terintegrasi literasi, PPK dan 4C disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016 telah tersedia di blog Zagim. Semoga bermanfaat.

Bagi bapak dan ibu guru yang membutuhkan silahakan download rpp kelas 4 kurikulum 2013 revisi 2017 semester 2 tema 6, 7, 8 dan 9 dengan cara klik SIMPAN RPP DOC.

Apakah bapak ibu guru SD sudah menyiapkan perangkat pembelajaran semester 1 & 2 untuk persiapan di tahun fatwa gres 2018/2019 nanti? sekedar mengingatkan, segala pekerjaan akan cepat final bila dikerjakan secepat mungkin. Oleh alasannya ialah itu, jikalau bagi bapak ibu guru yang belum punya rujukan untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 SD khusus untuk kelas 4 yang telah di revisi tahun 2017, maka kami bagikan melalui posting ini.

Sahabat guru, Menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ialah rencana aktivitas pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran akseptor didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar. RPP berisi Nah di tahun 2016 ini ada beberapa perubahan yang terjadi pada kurikulum 2013, nah salah satu yang penting dalam rpp k13 revisi 2017 ialah harus memunculkan 3 poin yakni HOTS, PPK, dan LITERASI.

Baca juga: perubahan Kurikulum 2013 Terbaru

Perlu juga diketahui pada postingan sebelumnya kami telah membagikan rpp Kurtilas REvisi 2017 untuk SD lengkap semester 1 dan 2 semua tema dan sub tema pembelajaran. Menurut kami para guru perlu mengetahui secara terperinci apa saja perbedaan RPP kelas 4 SD tahun 2017 dengan 2016 sehingga sanggup lebih kreatif lagi menyusun perangkat pembelajaran di tahun ini. Jelasnya dibawah ialah contohnya

DOWNLOAD RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 SEMUA TEMA PEMBELAJARAN doc - DOWNLOAD DISINI

Slide diatas merupakan salah satu pola RPP edisi revisi kurikulum 2013 tahun 2017 SD kelas 4 semester 1 tema Indahnya kebersamaan, Fokus pembelajaran untuk Mapel IPA, Bahasa indonesia dan IPA. RPP diatas dibentuk oleh rekan-rekan guru ketika pembinaan pembuatan RPP Kurikulum 2013. Yang terpenting Pemetaan KI dan KD sudah direvisi pada bulan maret tahun 2016 ibarat penampakkan pada gambar kompetendi dasar, inti, dan indikator disamping.

Jika bapak ibu guru SD berminat untuk menjadikannya rujukan dalam membuat RPP kelas 4 SD, silahkan unduh melalui tautan yang kami sematkan dibawah. rpp DALAM BENTUK doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013


Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester :  4 /1
Tema                         :  Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema                   :  Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :  1
Alokasi waktu         :  1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan fatwa agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu wacana dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan sikap anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.6  Memahami sifat-sifat suara dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
3.6.1  Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.

4.6  Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang
sifatsifat bunyi.Indikator:
4.6.1  Menyajikan laporan pengamatan wacana cara menghasilkan bunyi.

Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.2  Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
3.2.1  Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
sahabat di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia

4.2  Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. 4.2.1  Mengomunikasikan secara verbal dan goresan pena keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.1  Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
3.1.1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
4.1  Menata informasi yang didapat dari
teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis. 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.


C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks wacana keragaman budaya, siswa bisa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks wacana keragaman budaya, siswa bisa menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa bisa menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa bisa mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama sahabat di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara verbal dan goresan pena dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa bisa menjelaskan cara menghasilkan suara dari bermacam-macam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa bisa menyajikan laporan hasil pengamatan wacana cara menghasilkan suara dari bermacam-macam benda di sekitar dengan sistematis.


D. MATERI
1. Teks “Keragaman Budaya”
2. Keragaman budaya, etnis, dan agama.
3. Alat musik banyak sekali daerah.

E. PENDEKATAN & METODE
       Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a ialah siswa siswa yang hari ini tiba paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap ketika dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru menunjukkan penguatan wacana pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran ibarat satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , dongeng ide dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan aktivitas literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan wacana apa
• Pernahkan kau membaca judul buku ibarat ini
15 menit
Inti A. Mengamati
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang menggunakan baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan makanannya.
3. Guru memberikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan berguru banyak wacana budaya Indonesia.



B. Membaca
1. Siswa diajak berdiskusi wacana Keragaman Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka,
• siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya.
2. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan wacana asal suku mereka kepada sahabat di sebelahnya.

3. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.

4. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 hingga 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama.
5. Guru memberikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapat bermacam-macam informasi wacana keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.

6. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.
7. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan wacana isi dari paragraf satu.
8. Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain diminta untuk menunjukkan masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan komentar sebagai materi untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.

9. Setelah semua kelompok final mengomunikasikan hasil diskusi, guru menunjukkan penguatan wacana taktik dalam menemukan isi dongeng yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.

10. Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.

11. Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan kesannya kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari kelompok lain sanggup saling menunjukkan masukan untuk mendapat tanggapan yang tepat.

Tugas Mandiri
• Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
• Siswa mendapat klarifikasi bagaimana mengisi diagram dari guru.

Mengisi Diagram
• Pastikan siswa mempunyai diagram.
• Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
• Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukung untuk setiap satu gagasan pokok.
• Siswa menuliskan setiap satu gagasan di satu kolom di sekitar gagasan utama.
• Isi sisi bintang searah jarum jam.

C. Berlatih
1. Siswa kembali diingatkan pada aktivitas di awal pembelajaran wacana keragaman suku dari teman-teman di kelas.

Tugas wawancara
 Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara mewawancarai paling sedikit 8 orang sahabat di kelas. Informasi yang harus dicari ialah wacana tempat asal dan ciri khas dari tempat tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang tersedia. Motivasi siswa untuk menemukan bermacam-macam suku yang berbeda dari teman-teman di kelas.
 Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa untuk aktif menjalankan tugasnya.
 Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai ketika wawancara berlangsung.
 Kegiatan wawancara ini sanggup dilakukan lintas kelas untuk memperkaya informasi yang didapat siswa wacana keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
2. Usai aktivitas wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masingmasing untuk mendapat pengarahan pada kiprah berikutnya.
3. Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
 Bagaimana sikap kalian kepada sahabat yang berasal dari suku yang berbeda, dan mempunyai agama/kepercayaan yang berbeda?
 Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama sahabat yang berasal dari suku berbeda dan mempunyai agama/kepercayaan yang berbeda!
4. Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
 Siswa kemudian secara berpasangan sanggup saling menceritakan pengalaman masing-masing bersama sahabat yang berasal dari suku berbeda dan mempunyai agama/kepercayaan yang berbeda
5. Guru menunjukkan penguatan wacana pentingnya sikap saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta menimbulkan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
 Indonesia terdiri atas banyak sekali macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
 Keragaman tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia yang membuat bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang mempunyai kekayaan budaya, suku, dan agama yang berbeda-beda.
 Keragaman tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
 Wujud syukur tersebut sanggup dilakukan dalam bentuk sikap saling menghargai antarsuku dan pemeluk agama/kepercayaan yang berbeda.
6. Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel wacana sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri.

7. Siswa akan saling menyebarkan tanggapan wacana pengalaman melaksanakan sikap saling menghargai dan pola sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama sahabat di sebelahnya.
8. Siswa sanggup mendiskusikan pengalaman yang berdasarkan mereka menarik.


D. Mengamati
1. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari tempat asal sekolah.

2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai aktivitas pembuka:
 Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga sanggup menghasilkan bunyi?
3. Beberapa siswadiminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
4. Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan wacana cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
Kerja Mandiri
 Siswa membaca teks wacana bermacam-macam alat musik tradisional yang ada di buku, kemudian mengisi tabel yang tersedia.

5. Siswa kemudian akan melaksanakan aktivitas eksplorasi menggunakan benda-benda yang sanggup menghasilkan suara yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
6. Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada di kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk menentukan benda-benda yang sanggup menghasilkan suara dengan cara yang berbeda.

7. Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut dengan cara yang berbeda.
8. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi.
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.

10. Guru menunjukkan penguatan.


E. Mencoba
1. Siswa dibagi dalam kelompok besar yang sanggup terdiri dari 8-10 siswa.Siswa sanggup menentukan kelompok secara sanggup bangkit diatas kaki sendiri berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
2. Setiap kelompok diminta untuk membuat satu kombinasi suara dari bermacam-macam benda.

3. Setiap kelompok sanggup menampilkan hasil karya ansambel suara mereka secara bergantian.
4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam membuat ansambel suara yang yummy didengar.
5. Siswa menyimpulkan aktivitas belajar. 140 menit



Penutup A. Ayo Renungkan/Refleksi
1. Siswa melaksanakan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru sanggup menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.


1. Siswa diminta berdiskusi bersama orang bau tanah di rumah untuk menyebarkan dongeng wacana pengalaman menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah.
2. Siswa diminta melaporkan hasil diskusi kepada guru.

B. Menyanyikan salah satu lagu tempat untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
C. Salam dan do’a epilog di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi akseptor didik. Hasil evaluasi dipakai sebagai materi penyusunan laporan kemajuan hasil berguru dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini sanggup dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric evaluasi sebagai berikut.

1. Diskusi
Saat siswa melaksanakan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.

Pasword rar file rpp ialah "gurusd.net" tanpa tanda petik

• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Indahnya Kebersamaan - (COMOT DISINI)
  
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Keberagaman Budaya Bangsaku - (COMOT DISINI)
  
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Sumber Energi - (COMOT DISINI)
  
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Manfaat Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Manfaat Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Manfaat Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Manfaat Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Manfaat Energi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Manfaat Energi - (COMOT DISINI) RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
  
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Hewan dan Tumbuhan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Hewan dan Tumbuhan -(COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Hewan dan Tumbuhan -(COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Hewan dan Tumbuhan -(COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Hewan dan Tumbuhan -(COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Hewan dan Tumbuhan -(COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Keberagaman makhluk hidup - (COMOT DISINI)
  
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Ayo Cintai Lingkungan - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 1 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 2 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 3 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 4 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 5 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  
• RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 sub tema 1 Pembelajaran 6 Kegiatan Literasi - (COMOT DISINI)
  

Untuk lebih lengkapnya silahkan bapak ibu guru Lihat Juga rpp k13 sd edisi revisi 2017 lengkap semua kelas dan tema

Demikianlah wacana contoh RPP kelas 4 Kurikulum 2013 revisi 2017 yang bisa kami bagikan. Semoga bermanfaat. Akhir kata sekian dan terima kasih. Selanjutnya baca Perangkat Pembelajaran SD Lengkap KTSP Berkarater 2017