Http://Seleksipenulis.Kemdikbud.Go.Id/Login: Panduan Teknis Calon Seleksi Penulis Buku Teks Pelajaran Periode Depan

Sahabat guru, Apakah anda ingin membuatkan talenta menulis anda? kalau demikian kami ada informasi yang ada hubungannya dengan harapan anda tersebut. Selamat Membaca

Berdasarkan Surat edaran sentra kurikulum dan perbukuan tubuh penelitian dan pengembangan kementerian pendidikan dan kebudayaan akan mengadakan seleksi calon penulis buku teks pelajaran masa depan. Tujuannya yakni tentu sangat baik alasannya yakni dengan diadakannya program ini pemerintah berharap dapat menjaring penulis yang mempunyai kompetensi untuk membuatkan buku teks pelajaran.

Untuk lebih jelasnya silahkan baca PANDUAN TEKNIS SELEKSI CALON PENULIS BUKU TEKS PELAJARAN MASA DEPAN yang menjelaskan wacana syarat penulis, dan cara mendaftar di postingan berikut:

berikut File penting yang terkait dengan Seleksi Penulis Buku Teks Pelajaran Masa Depan kemdikbud

• PANDUAN TEKNIS SELEKSI CALON PENULIS BUKU TEKS PELAJARAN MASA DEPAN PDF - LIHAT FILE
• ALAMAT PENDAFTARAN Calon Seleksi Penulis Buku Teks Pelajaran Masa Depan - DAFTAR DISINI

Tujuan Menjaring calon penulis Buku Teks Pelajaran (BTP) Masa Depan yang berkualitas serta mempunyai janji yang tinggi.

Persyaratan Penulis

1. Warga Negara Indonesia (WNI).
2. Latar belakang pendidikan relevan dengan bidang mata pelajaran yang akan ditulis.
3. Memiliki satu atau lebih karya yang sudah dipublikasikan/diterbitkan (buku, jurnal, artikel media massa cetak/daring).
4. Membuat kerangka buku dan satu penggalan teladan (satu sub tema untuk buku tematik kelas I, II, dan III) Model Buku Teks Pelajran Masa Depan sesuai dengan Aspek Keunggulan Buku Teks Pelajaran Masa Depan.
5. Naskah ditulis oleh perorangan atau tim dengan latar belakang pendidikan yang relevan.
6. Naskah yang diikutsertakan terbebas dari unsur plagiat, SARA (Suku Agama, Ras dan Antar GOlongan), kekerasan, bias gender, ponografi, dan bukan hasil terjemahan

Adapun Buku Teks Pelajaran Masa Depan yang Dikembangkan Tahun 2018 yakni sebagai berikut:

SD/MI: Buku Tematik Kelas I, II, dan III SSMP/MTs. Kelas VII mata pelajaran :Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, PPKn, Matematika, IPA, dan IPS SSMA/SMK/MA Kelas X mata pelajaran : Bahasa Indonesia, Sejarah Indonesia, PPKn, dan Matematika.

Aspek Keunggulan Buku Teks Pelajaran Masa Depan

Menunjukkan nilai-nilai teoretis dan mudah dari Kurikulum 2013.

Menggunakan bahasa yang interaktif serta mengajak akseptor didik untuk mencermati, merenungkan, merefleksikan, mencari, mengekplorasi, dan membandingkan.

Memiliki sifat adaptif terhadap tingkat perkembangan anak, kewilayahan, buday, kearifan lokal, dan perkembangan teknologi.

Membekali literasi dasar hingga digital sesuai dengan tuntutan materi.

Menguatkan pendidikan karakter.

Mengembangkan higher order thingking skills (HOTS).

Mengembangkan kecakapan era ke-21.

Mencerminkan model pembelajaran yang berpusat pada akseptor didik.

Membekali keterampilan dalam rangka revolusi industri 4.0.

Mengembangkan kopetnsi dan kereativitas guru.

Mengandung ilustrasi/media pendukung dalam menjelaskan bahan yang sulit.

Memiliki orisinalitas dalam isi, penyajian, dan kegrafikan

Mencegah unsur kekerasan, SARA, ponografi, dan bias gender.

Selanjutnya Pendaftaran seleksi calon penulis buku dimulai tanggal 10 April 2018 hingga dengan 10 Mei 2018.

Calon penulis mendaftar melalui laman http://seleksipenulis.kemdikbud.go.id - KLIK DISINI. dan melengkapi data yang dibutuhkan dibawah ini

a. mengunggah karya tulis yang pernah diterbitkan dalam bentuk softfile

b. Mengunggah kerangka buku dan satu penggalan teladan BUku Teks Pelajaran Masa Depan

c. Mengunggah Surat Pernyataan Keaslian Karya Tulis (poin a dan b) di atas kerta bermaterai RP 6.ooo,-

Demikianlah biar informasi wacana Calon Seleksi Penulis Buku Teks Pelajaran Masa Depan

Rekrutmendosen Apps Undip Ac Id : Registrasi Pegawai Undip Dosen Tahun 2018

Rekrutmen atau penerimaan Pegawai Baru Non pns Universitas di Ponogoro tahun 2018 sekarang menjadi kesempatan anda untuk mendapat pekerjaan gres sebagai Dosen.

Untuk sanggup mendaftarkan diri sebagai pegawai gres UNDIP anda sanggup masuk ke website resminya yang sanggup diakses di laman http://rekrutmendosen.apps.undip.ac.id/?r=site/login. Atau KESINI.

Untuk lebih jelasnya ikuti langkah-langkah dibawah ini atau cara mendaftar nya

Pertama Masuk pada hidangan login ke website resmi nya di http://rekrutmendosen.apps.undip.ac.id/?r=site/login. atau pribadi ke http://rekrutmendosen.apps.undip.ac.id/?r=site/registrasi lalu Pilih hidangan daftar disini

Di laman selanjutnya, Masukan Email, Nomor KTP dan Password Anda, Masukan isyarat Chaptcha dan klik tombol daftar

Apabila sukses Anda akan medapakan notifikasi bahwa pendaftaran berhasil di email anda

Pilih hidangan login, Masukan username dan password Anda, Lengkapi Menu Pendaftaran dan Pastikan semua data yang Anda masukan Benar

selanjutnya Cetak Formulir Pendaftaran dan Kirim formulir pendaftaran bersama dengan berkas lamaran ke PO BOX 1269 LIHAT PANDUAN PENGIRIMAN BERKAS

Pantau terus akun anda sanggup meLihat Pengumuman Kelulusan di Laman http://kepegawaian.undip.ac.id

Apabila Anda Lolos verifikasi Anda sanggup mencetak kartu ujian di http://rekrutmendosen.apps.undip.ac.id

Tahap selanjutnya sesudah lulus seleksi, maka yang dilakukan yakni Ujian Penyaringan

Cara Cek Agenda Ujian Seleksi Ppg Dalam Jabatan Tahun 2018

Sahabat Guru. Informasi Jadwal Ujian Seleksi calon PPG Dalam Jabatan tahun 2018-2022 dapat bapak dan ibu lihat memakai akun sim pkb masing-masing. Syaratnya pertama yakni anda harus mempunyai akun simpkb yang telah terdaftar.

Akun sim pkb sendiri memliki username yang diambil dari nomor UKG anda. Apabila anda lupa dengan nomor UKG silahkan anda cari dengan mengikuti langkah-langkah cara cek nomor ukg yang lupa. Semoga dipahami

Syarat kedua yakni anda sudah mendaftar sebagai penerima ppg dalam jabatan melalui akun simpkb masing-masing. Jika anda terus memantaunya maka anda akan selalu mendapat gosip terbaru wacana PPG.

bagi yang ingin ikuti ujian seleksi kegiatan PPG Berikutnya inilah cara cek atau melihat jadwal PPG dalam jabatan tahun 2018 melalui sim pkb

Langkah pertama, Masuk ke akun sim pkb masing-masing, di alamat ini https://app.simpkb.id/gtk atau klik LOGIN SIM PKB

langkah kedua, Pada laman selanjutnya di beranda sim pkb anda klik sajian sim pkb, kemudian pilih "Program pendidikan profesi guru" sehingga akan tampil Waktu & Lokasi Ujian Seleksi ppg dalam jabatan anda ibarat penampakkan dibawah

Jangan lupa download kisi kisi pretest ppg dalam jabatan tahun 2018 di bawah ini

DOWNLOAD KISI KISI PRETEST PPG DALAM JABATAN TAHUN 2018 TK/PAUD - SIMPAN PDF

DOWNLOAD KISI KISI PRETEST PPG DALAM JABATAN TAHUN 2018 SD - SIMPAN PDF

DOWNLOAD KISI KISI PRETEST PPG DALAM JABATAN TAHUN 2018 Sekolah Menengah Pertama - SIMPAN PDF

DOWNLOAD KISI KISI PRETEST PPG DALAM JABATAN TAHUN 2018 Sekolah Menengan Atas - SIMPAN PDF

Sekedar mengingatkan bahwa Jadwal Ujian Seleksi yang tertera di akun sim pkb anda bersifat SEMENTARA hingga Jadwal Ujian Seleksi Anda dinyatakan Final. Silakan aktif memantau Jadwal Ujian Seleksi Anda di halaman sim pkb.

Materi K13 Kepala Sekolah Revisi 2018

Sahabat pembaca blog Zagim dimanapun anda berada. Pada kesempatan penting ini admin akan menyebarkan wacana bahan kurikulum 2013 khusus untuk kepala Sekolah.

Adapun bahan kurikulum 2013 yang admin bagikan ini dapat dipakai oleh seluruh satuan pendidikan baik SD Sekolah Menengah Pertama Sekolah Menengan Atas dan Sekolah Menengah kejuruan di tahun 2018/2019.

Dalam folder bahan k13 yang tersimpan di dalam aplikasi google drive ini, total filenya yaitu 1,5 GB. Makara untuk mengunduhnya dibutuhkan koneksi internet yang cepat dan tentunya harusnya banyak kuotanya dong.

Isi dari bahan k13 yang akan admin bagikan ini yaitu Buku kerja kepala Sekolah, Bahan Pelatihan Modul administrasi implementasi k13, Materi Umum k13 revisi, Modul pdf dan ppt, Silabus, dan Suplemen k13.

Perlu diketahui bahwa pada kurikulum 2013 revisi 2018 akan lebih ditekankan pembelajaran literasi, Kompetensi dan karakter.

Salah satu kiprah kepala sekolah dalam administrasi terhadap satuan pendidikan yang dipimpinnya yaitu Menganalisis SKL, KI-KD, dan Pengembangan IPK. Nah untuk lebih jelasnya silahkan download filenya dibawah ini

• Link Alternatif 1 bahan k13 Kepala Sekolah - SIMPAN PDF


• Link Alternatif 2 bahan k13 Kepala Sekolah - SIMPAN PDF


• Link Alternatif 1 bahan k13 Kepala Sekolah - SIMPAN PDF

Bagi bapak dan ibu guru kepala sekolah yang telah mempunyai akun sim pkb. Silahkan download melalui akun masing-masing. Langkah-langkahnya yaitu sebagai berikut

1. Login ke akun simpkb memakai username dan password yang telah terdaftar.
2. Pada beranda sim pkb, Arahkan kursor anda ke laman bawah, fitur lain, tinggal klik sajian bahan k13 kepala sekolah. Semoga bermanfaat

Permendikbud Nomor 10 Tahun 2018 Pdf Wacana Juknis Santunan Profesi Guru

Update terbaru wacana juknis pemberian profesi guru tahun 2018 telah dikeluarkan menurut peraturan mendikbud nomor 10 (Sepuluh) tahun 2018. Semoga bermanfaat, Selain itu didalamanya tertuang juga Juknis pemberian profesi, pemberian khusus, dan pelengkap penghasilan guru pegawai negeri sipil daerah.

Di dalam permendikbud nomor 10 tahun 2018 berisi 3 (tiga) lampiran penting yang mengupas tuntang wacana Tunjangan Guru baik itu profesi, khusus, dan pelengkap penghasilan bagi PNSD. Kaprikornus kiprah guru ketika ini ialah petunjuk teknis ini sebagai pedoman sehingga tidak resah lagi mengenai permasalahan TPG tahun 2018.

• PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 PDF - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 1 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TUNJANGAN PROFESI - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 2 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TUNJANGAN KHUSUS - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 3 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TAMBAHAN PENGHASILAN - SIMPAN FILE

Format Permendikbud yang admin bagikan ini dalam bentuk pdf file, sanggup anda download dan di arsipkan ke komputer. Nah berikut ini admin postingkan poin-poin penting yang tertuang dalam lampiran Permendikbud nomor 10 tahun 2018.

Baiklah pertama ialah Tujuan Penyaluran Tunjangan Profesi guru ialah sebagai berikut:

1. memberi penghargaan kepada Guru PNSD sebagai tenaga profesional dalam melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik biar menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab;

2. mengangkat martabat Guru PNSD, meningkatkan kompetensi Guru PNSD, memajukan profesi Guru PNSD, meningkatkan mutu pembelajaran, dan meningkatkan pelayanan pendidikan yang bermutu; dan

3. membiayai pelaksanaan acara pengembangan keprofesian berkelanjutan yang mendukung pelaksanaan kiprah sebagai Guru PNSD profesional.

Kedua ialah Kriteria Penerima Tunjangan Profesi Guru PNSD tahun 2018 ialah sebagai berikut:

1. Berstatus sebagai Guru PNSD yang mengajar pada satuan pendidikan di bawah binaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang tercatat pada Dapodik, kecuali guru pendidikan agama.

2. Aktif mengajar sebagai guru mata pelajaran/Guru kelas atau aktif membimbing sebagai guru bimbingan konseling/guru teknologi informatika dan komunikasi, pada satuan pendidikan yang sesuai dengan peruntukan Sertifikat Pendidik yang dimiliki.

3. Memiliki satu atau lebih akta pendidik.

4. Memiliki Nomor Registrasi Guru (NRG) yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

5. Memenuhi beban kerja Guru PNSD sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

6. Memiliki nilai hasil evaluasi kinerja paling rendah dengan sebutan “Baik”.

7. Mengajar di kelas sesuai rasio Guru dan siswa sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

8. Tidak beralih status dari Guru, Guru yang diberi kiprah sebagai kepala satuan pendidikan, Guru yang menerima kiprah pelengkap atau Guru yang diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan.

9. Tidak terikat sebagai tenaga tetap pada instansi selain satuan pendidikan bagi Guru PNSD atau dinas pendidikan bagi pengawas sekolah di bawah binaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

10. Masa kerja kepala sekolah dihitung sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

11. Bagi Guru berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil Daerah (CPNSD) yang sudah mempunyai akta pendidik, mengajar sesuai dengan akta pendidiknya, memenuhi beban kerja sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan, dan memenuhi semua kriteria akseptor pemberian profesi, maka pemberian profesinya dibayarkan sebesar 80% (delapan puluh persen) dari honor pokok. Aturan ini berlaku mulai tahun 2016 sehingga tahun sebelumnya tidak diberikan dan tidak dianggap kurang bayar (carry over).

12. Guru PNSD dalam golongan ruang II yang mempunyai akta pendidik yang diangkat dalam jabatan guru yang mengajar sesuai dengan akta pendidiknya, memenuhi beban kerja sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan, dan memenuhi semua kriteria akseptor pemberian profesi.

13. PNSD dalam golongan ruang II, III, atau IV yang mempunyai akta pendidik, diberi kiprah mengajar pada satuan pendidikan sesuai dengan akta pendidiknya, memenuhi beban kerja sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan, dan memenuhi semua kriteria akseptor pemberian profesi, maka pemberian profesinya akan dibayarkan sehabis ada perubahan menjadi jabatan fungsional guru menurut Surat Keputusan dari Badan Kepegawaian Negara.

Ketiga yang tak kalah penting ialah Mekanisme Penyaluran Tunjangan Profesi guru tahun 2018 ialah sebagai berikut:

1. Sumber Data

Data yang dipakai sebagai dasar penerbitan Surat Keputusan Penerima Tunjangan Profesi (SKTP) ialah Data Pokok Pendidikan (Dapodik) kekinian.

2. Sebelum Penerbitan SKTP

a. Operator sekolah menginput dan/atau memperbarui data Guru PNSD dengan benar melalui aplikasi Dapodik, terutama data sekolah induk, beban kerja, golongan/masa kerja, NUPTK, tanggal lahir, dan status kepegawaian (PNS/bukan PNS).

b. Guru PNSD wajib memastikan bahwa data yang akan dikirimkan ke dapodik telah diinput dan/atau diperbaiki oleh operator sekolah dengan benar.

c. Data Guru PNSD yang diinput dan/atau diperbaiki oleh operator sekolah sepenuhnya menjadi tanggungjawab masing-masing Guru PNSD.

d. Guru PNSD dan dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya sanggup mengakses data Guru PNSD secara daring (online) pada info Guru dan Tenaga Kependidikan (info GTK) yang sanggup diakses melalui website dan aplikasi smartphone.

e. Apabila data yang ditampilkan pada info GTK masih terdapat kesalahan, maka Guru PNSD sanggup memperbaiki melalui Dapodik sebelum SKTP Guru PNSD yang bersangkutan terbit.

f. Guru PNSD wajib memperlihatkan bukti cetak/print out info GTK yang sudah tertulis “status validitas data pemberian profesi VALID” pada bab atas laman info GTK dan telah ditandatanganinya kepada dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya. Guru PNSD memastikan nominal honor pokok terakhir dengan benar.

g. Informasi pada info GTK telah dinyatakan kebenarannya dalam Surat Pertanggungjawaban Mutlak (SPTJM) yang telah disetujui oleh kepala sekolah pada ketika sinkronisasi Dapodik.

h. Guru PNSD dan operator sekolah melaksanakan proses penginputan dan/atau perbaikan data dengan ketentuan sebagai berikut:

1) mulai dari bulan Januari hingga dengan simpulan bulan Februari tahun berkenaan untuk pembayaran pemberian profesi semester I; dan

2) mulai dari bulan Juli hingga dengan simpulan bulan Agustus tahun berkenaan untuk pembayaran pemberian profesi semester II.

i. Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya mengusulkan data Guru PNSD yang berhak mendapatkan pemberian profesi melalui Sistem Informasi Manajemen Tunjangan (SIM-Tun) apabila:

1) info GTK Guru PNSD bersangkutan telah valid sebagaimana dimaksud pada abjad f. Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya memastikan nominal honor pokok terakhir Guru PNSD yang bersangkutan sudah benar.

2) Guru PNSD bersangkutan hadir dan telah melaksanakan tugasnya di sekolah sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. j. Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya melaksanakan verifikasi dan validasi data pada simpulan bulan Maret dan simpulan bulan September pada semester tahun berkenaan sebelum SKTP terbit.

Dengan demikian tidak ada lagi pemberkasan yang dilakukan oleh dinas pendidikan selain yang diatur dalam Peraturan Menteri ini terkait dengan penyaluran Tunjangan Profesi Guru PNSD.

3. Penerbitan dan Penyampaian SKTP

a. Kementerian melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) menerbitkan SKTP menurut ajuan dari dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya sehabis dilakukannya proses verifikasi dan validasi sebagaimana dimaksud pada angka 2.

b. SKTP diterbitkan sebanyak 2 (dua) tahap dalam satu tahun dengan ketentuan sebagai berikut.

1) SKTP Tahap 1 (satu) terbit dimulai pada bulan Maret pada tahun berkenaan, berlaku untuk pembayaran pemberian profesi semester I pada bulan Januari hingga dengan bulan Juni (6 bulan) tahun berkenaan; dan

2) Sedangkan SKTP tahap 2 (dua) terbit dimulai pada bulan September pada tahun berkenaan, berlaku untuk pembayaran pemberian profesi semester II pada bulan Juli hingga dengan bulan Desember (6 bulan) tahun berkenaan.

c. SKTP yang diterbitkan oleh Kementerian sanggup diunduh oleh dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya melalui aplikasi SIM-Tun.

4. Aplikasi Kehadiran Guru dan Tenaga Kependidikan (Hadir GTK)

a. Aplikasi Hadir GTK merupakan aplikasi yang dirancang untuk mempercepat proses pembayaran Tunjangan Profesi.

b. Pencatatan kehadiran Guru PNSD dilakukan secara daring (online) melalui aplikasi Hadir GTK yang terdapat pada website http://hadir.gtk.kemdikbud.go.id.

c. Tata cara penggunaan aplikasi Hadir GTK diatur dalam pedoman penggunaan aplikasi Hadir GTK yang sanggup diunduh di laman http://hadir.gtk.kemdikbud.go.id.

d. Aplikasi Hadir GTK efektif berlaku pada tahun pemikiran 2018-2019.

e. Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya sanggup mengunduh hasil rekapitulasi kehadiran GTK melalui aplikasi Hadir GTK.

5. Cuti Guru PNSD dalam rangka penyaluran pemberian profesi

a. Guru PNSD yang sakit lebih dari 1 (satu) hari hingga dengan 14 (empat belas) hari berhak atas cuti sakit, dengan ketentuan bahwa PNS yang bersangkutan harus mengajukan undangan secara tertulis kepada pejabat yang berwenang memperlihatkan cuti dengan melampirkan surat keterangan dokter sesuai dengan ketentuan Peraturan Kepala BKN Nomor 24 Tahun 2017 wacana Tata Cara Pemberian Cuti Pegawai Negeri Sipil.

b. Guru PNSD yang memakai cuti alasan penting paling usang 1 (satu) bulan berhak mendapatkan cuti alasan penting dengan ketentuan bahwa Guru PNSD yang bersangkutan harus mengajukan undangan secara tertulis kepada pejabat yang berwenang memperlihatkan cuti sesuai dengan ketentuan Peraturan Kepala BKN Nomor 24 Tahun 2017 wacana Tata Cara Pemberian Cuti Pegawai Negeri Sipil.

c. Guru PNSD yang melaksanakan ibadah haji, berhak untuk mendapatkan Tunjangan Profesi apabila yang bersangkutan melaksanakan ibadah haji untuk pertama kalinya.

Apabila Guru PNSD yang bersangkutan tidak mengajar lebih dari 14 (empat belas) hari alasannya ialah cuti sakit atau lebih dari 1 (satu) bulan alasannya ialah cuti alasan penting menurut isian catatan kehadiran dalam aplikasi Hadir GTK, maka kepada Guru PNSD bersangkutan tidak sanggup dibayarkan pemberian profesinya.

6. Kekurangan bayar akhir Kenaikan Gaji Berkala dan/atau Kenaikan Pangkat/Golongan

a. Apabila terdapat kenaikan honor terencana dan/atau kenaikan pangkat/golongan sehabis terbitnya SKTP pada semester I, maka dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya tetap membayarkan pemberian profesi sesuai SKTP dan selisih kenaikan honor pokok akhir adanya kenaikan honor terencana dan/atau kenaikan pangkat/golongan akan diakomodir pada SKTP semester II pada tahun berkenaan.

b. Apabila terjadi kekurangan bayar akhir kenaikan honor terencana dan/atau kenaikan pangkat/golongan sehabis terbitnya SKTP pada semester II tahun berkenaan, maka SKTP Kurang Bayar akan diterbitkan pada periode semester I tahun berikutnya.

c. SKTP Kurang Bayar sebagaimana dimaksud pada abjad b sanggup dibayarkan apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut:

1) mempunyai SKTP reguler semester II pada tahun sebelumnya; dan

2) mempunyai SKTP Kurang Bayar pada tahun berkenaan yang diterbitkan oleh Ditjen GTK untuk membayar kekurangan pemberian profesi pada angka 1) yang didasarkan pada laporan kurang bayar pada aplikasi Sistem Informasi Manajemen Pembayaran Tunjangan (SIM-Bar) yang memperlihatkan kesesuaian penggunaan uang.

7. Pembayaran Tunjangan Profesi Lebih Bayar

a. Apabila Guru PNSD mendapatkan kelebihan pembayaran pemberian profesi pada semester I tahun berkenaan, maka nominal pemberian profesi yang diterima oleh Guru PNSD yang bersangkutan sanggup diadaptasi pada semester II dalam tahun berkenaan.

b. Apabila Guru PNSD mendapatkan kelebihan pembayaran pemberian profesi pada semester II tahun berkenaan, maka Guru PNSD yang bersangkutan harus mengembalikan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

8. Mutasi Guru

a. Apabila terjadi perubahan tempat kiprah atau status kepegawaian Guru PNSD antarsatuan pendidikan dan/atau antarjenis pendidikan ke lingkungan dinas pendidikan provinsi/kabupaten/ kota yang berbeda, Guru PNSD yang bersangkutan melaporkan kepada pengelola pemberian profesi dinas pendidikan asal dan wajib memperbaiki Dapodik di tempat kiprah yang baru. Dinas Pendidikan asal menyesuaikan perubahan data pada aplikasi SIM-Tun sesuai dengan wilayah kiprah yang baru. Ditjen GTK menerbitkan SKTP sesuai dengan tempat tugasnya yang baru.

b. Apabila terjadi perubahan tempat kiprah sehabis terbitnya SKTP, maka Guru PNSD wajib menyerahkan hasil cetak (print out) info GTK yang telah diubah satminkal terbarunya kepada dinas pendidikan terdahulu biar pembayaran pemberian profesi tetap dibayarkan oleh dinas pendidikan ditempat SKTP diterbitkan.

c. Apabila terjadi mutasi Guru PNSD dari satuan pendidikan di lingkungan kementerian lain ke satuan pendidikan di bawah binaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, maka operator sekolah menginput data Guru PNSD yang bersangkutan ke dalam aplikasi Dapodik dan operator dinas pendidikan menambahkan data kelulusan sertifikasi Guru PNSD tersebut ke dalam aplikasi SIM-Tun. Ditjen GTK menerbitkan SKTP sesuai dengan tempat tugasnya yang baru.

9. Pembayaran Tunjangan Profesi

a. Pemerintah kawasan provinsi/kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya membayar Tunjangan Profesi Guru PNSD.

b. Setelah terbit SKTP, Pemda provinsi/kabupaten/kota wajib membayarkan setiap triwulan Tunjangan Profesi, paling usang 7 (tujuh) hari kerja sehabis diterimanya dana Tunjangan Profesi di rekening kas umum kawasan (RKUD) provinsi/kabupaten/kota sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

c. Daftar ajuan akseptor Tunjangan Profesi yang merupakan lampiran Surat Perintah Membayar (SPM) dibentuk dengan memakai data dari SIM-Bar yang disediakan oleh Direktorat Jenderal GTK.

10. Penghentian Pembayaran Tunjangan Profesi

Pemerintah Daerah sesuai dengan kewenangannya melalui dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya menghentikan pembayaran Tunjangan Profesi kepada Guru PNSD yang sudah terbit SKTPnya apabila Guru PNSD akseptor Tunjangan Profesi:

a. meninggal dunia, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berikutnya;

b. mencapai batas usia pensiun, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berikutnya, dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Bagi Guru PNSD yang mempunyai jabatan fungsional guru, maka batas usia pensiunnya ialah 60 tahun;

2) Batas usia pensiun bagi Guru PNSD yang mempunyai jabatan fungsional pengawas sekolah, sesuai dengan ketentuan Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 wacana Manajemen Pegawai Negeri Sipil.

c. mengundurkan diri atas undangan sendiri, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berkenaan;

d. dinyatakan bersalah oleh pengadilan dan telah mempunyai kekuatan aturan tetap, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berkenaan; e. menerima kiprah belajar, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berkenaan;

f. tidak melaksanakan tugas/meninggalkan kiprah mengajar tanpa alasan yang sanggup dipertanggungjawabkan paling banyak 3 (tiga) hari berturut-turut atau kumulatif 5 (lima) hari dalam satu bulan, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berkenaan; dan/atau

g. tidak bertugas lagi sebagai Guru yang diberi kiprah sebagai kepala satuan pendidikan, Guru yang menerima kiprah pelengkap atau Guru yang diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan, maka penghentian pembayarannya dilakukan pada bulan berkenaan.

Kepala sekolah wajib melaporkan kepada dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya, apabila terjadi hal-hal sebagaimana dimaksud pada abjad a hingga dengan abjad g sebelum jatuh tempo pembayaran pemberian profesi.

11. Pemantauan Penyaluran Pembayaran Tunjangan Profesi Guru PNSD

Penyaluran Tunjangan Profesi sanggup dipantau oleh para pemangku kepentingan pendidikan melalui aplikasi SIM-Bar yang sanggup diakses melalui laman (website) dan aplikasi telepon cerdas (smartphone).

Proses Pelaksanaan Penyaluran Tunjangan Profesi Guru PNSD sebagaimana sketsa berikut:

Keterangan gambar diatas adalah

a) Guru PNSD melaksanakan pemutakhiran data pada dapodik melalui operator sekolah.

b) Apabila data Guru PNSD pada Dapodik belum lengkap dan belum benar, maka data dapodik Guru PNSD bersangkutan perlu diperbaiki.

c) Sinkronisasi data Guru PNSD pada dapodik dilakukan apabila terdapat perubahan data dalam satu semester

d) Ditjen GTK melaksanakan validasi data kelulusan sertifikasi dan data lainnya yang dibutuhkan sebagai kriteria akseptor Tunjangan Profesi melalui SIM-Tun.

e) Aplikasi SIM-Tun memakai data pada dapodik yang telah divalidasi untuk memastikan Guru PNSD bersangkutan telah memenuhi kriteria akseptor Tunjangan Profesi.

f) Guru PNSD sanggup mengetahui hasil validasi kelulusan sertifikasi dan kesesuaian data lainnya melalui Info GTK.

g) Apabila menurut hasil validasi, masih terdapat data yang tidak lengkap atau tidak memenuhi persyaratan, maka data Guru PNSD bersangkutan pada dapodik perlu diperbaiki.

h) Dinas Pendidikan sesuai dengan kewenangannya melakukan:

(a) verifikasi data untuk memastikan data pada dapodik sesuai dengan data faktual di sekolah; dan

(b) verifikasi data kehadiran Guru PNSD melalui aplikasi Hadir GTK.

i) Apabila menurut hasil verifikasi data Guru PNSD bersangkutan sebagaimana dimaksud pada abjad h sudah sesuai, maka Dinas Pendidikan sesuai dengan kewenangannya mengusulkan Guru PNSD bersangkutan untuk diterbitkan SKTP ke Direktorat Jenderal GTK melalui aplikasi SIM-Tun. j) SKTP diterbitkan oleh Direktorat Jenderal GTK.

k) Guru PNSD sanggup mengetahui isu mengenai SKTP melalui Info GTK.

l) Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya sanggup mengunduh SKTP melalui aplikasi SIM-Tun, dan daftar kehadiran GTK melalui aplikasi Hadir GTK.

m) Dinas Pendidikan sesuai dengan kewenangannya menyalurkan Tunjangan Profesi kepada Guru PNSD yang telah diterbitkan SKTP ke nomor rekening Guru PNSD bersangkutan.

Semoga postingan diatas bermanfaat untuk guru indonesia dalam memahami wacana Tunjangan Guru. Berikutny download file PDF dibawah ini

• PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 PDF - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 1 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TUNJANGAN PROFESI - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 2 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TUNJANGAN KHUSUS - SIMPAN FILE


• LAMPIRAN 3 PERMENDIKBUD NOMOR 10 TAHUN 2018 TENTANG KRITERIA PENERIMA DAN MEKANISME PENYALURAN TAMBAHAN PENGHASILAN - SIMPAN FILE

tERIMA KASIH TELAH membaca artikel ini. Semoga guru Indonesia memahami juknis tpg tahun 2018

Puspendik Kemdikbud Go Id Hasil Un 2018

Inilah cara melihat hasil Ujian Nasional UNBK, UNKP tahun 2017/2018 satuan pendidikan SD Sekolah Menengah Pertama Sekolah Menengan Atas Sekolah Menengah kejuruan yang telah tanggapan dilaksanakan. silahkan menuju link berikut:

https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un/ - KLIK ==> CEK hasil un online 2017/2018. Semoga bermanfaat. Jika belum paham panduannya ada dibawah postingan. Terima kasih

Untuk mengetahui Indeks Integritas Ujian Nasional Tingkat Sekolah dan mengecek hasil Ujian Nasional (UN) lewat online jenjang SD, SMP, Sekolah Menengan Atas dan Sekolah Menengah kejuruan Pada tahun pelajaran 2017/2018, maka anda sanggup mengetahui nya melalui laman resmi nya di alamat berikut: puspendik.kemdikbud.go.id. Adapun pada postingan kali ini akan kami bagikan langkah-langkah gampang melihat hasil UN baik sanggup dilakukan oleh paserta didik maupun guru melalui online serta file PDF sanggup diunduh. Langsung saja simak panduan singkat dibawah ini

1. Pastikan Perangkat Komputer atau laptop anda terhubung dengan Internet
2. Buka browser Internet anda, pada tab browser ketikkan alamat website berikut: https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un/ atau eksklusif KLIK DISINI. kemudian tekan ENTER
3. Berikutnya browser anda akan diarahkan ke halaman ke halaman pengecekan hasil UN dan IUN sekolah
4. Untuk melihat hasil ujian nasional sekolah anda silahkan pilih Jenjang (Misal SMP), Propinsi, Kabupaten/kota, Status, Jenis sekolah kemudian klik tombol Download PDF menyerupai penampakkan gambar dibawah

5. Cara diatas sanggup melihat seluruh sekolah jenjang yang tadi anda pilih, nah untuk melihat eksklusif hasil UN sekolah anda silahkan masukkan NPSN dan arahan sekolah kemudian klik tombol cari.

Berikut penampakkan hasil ujian nasional beberapa sekolah yang tadi file PDF nya berhasil di Download

Demikianlah perihal cara sederhana cek hasil atau melihat hasil Ujian Nasional secara online melalui puspendik.kemdikbud.go.ii. Semoga bermanfaat

Syarat Menjadi Kepala Sekolah 2018 Sesuai Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018

Dalam format pdf permendikbud nomor 6 (enam) tahun 2018 dijelaskan perihal Penugasan Guru Sebagai Sekolah. Sedangkan Sebagaimana kita ketahui bahwa ada 25 pasal di dalam Permendikbud tersebut.

Beberapa poin penting dalam peraturan mendikbud tersebut akan admin share melalui postingan berikut ini. Semoga bermanfat

Adapun poin penting yang dimaksudkan dalam artikel ini yaitu mengenai persyaratan menjadi bakal calon kepala sekolah tahun 2018. Untuk lebih jelasnya berikut admin share artikelnya

Syarat Guru menjadi bakal calon Kepala Sekolah apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut:

a. mempunyai kualifikasi akademik paling rendah sarjana(S-1) atau diploma empat (D-IV) dari perguruan tinggi dan jadwal studi yang terakreditasi paling rendah B;

b. mempunyai akta pendidik;

c. bagi Guru PNS mempunyai pangkat paling rendah Penata, golongan ruang III/c;

d.pengalaman mengajar paling sedikit 6(enam) tahun berdasarkan jenis dan jenjang sekolah masing-masing,kecuali di TK/TKLB mempunyai pengalaman mengajar sekurang kurangnya 3(tiga) tahun di TK/TKLB;

e.memiliki hasil evaluasi prestasi kerja guru dengan sebutan paling rendah “Baik” selama2 (dua)tahun terakhir;

f.memiliki pengalaman manajerial dengan kiprah yang relevan dengan fungsi sekolah paling sedikit 2 (dua) tahun;

g.sehat jasmani,rohani,dan bebas NAPZA berdasarkan surat keterangan dari rumah sakit Pemerintah;

h.tidak pernah dikenakan eksekusi disiplin sedang dan/atau berat sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan;

i.tidak sedang menjadi tersangka ata utidak pernah menjadi terpidana;dan

 j.berusia paling tinggi 56 (lima puluh enam)tahun pada waktu pengangkatan pertama sebagai Kepala Sekolah;

Selanjutnya Dalam hal guru akan diusulkan menjadi bakal calon Kepala Sekolah di kawasan khusus,persyaratansebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat(1) karakter c dan karakter d sanggup dikecualikan dengan ketentuan sebagai berikut:

a. mempunyai pangkat paling rendah Penata Muda Tingkat I, golongan ruang III/b;dan

b. mempunyai pengalaman mengajar paling sedikit 3 (tiga) tahun.

Sedangkan Penyiapan calon Kepala Sekolah pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemda termasuk yanga kan ditugaskan didaerah khusus dilakukan melalui tahap:

a.pengusulan bakal calon Kepala Sekolah;

b.seleksi bakal calon Kepala Sekolah;dan

c.Pendidikan dan Pelatihan Calon Kepala Sekolah.

Untuk lebih jelasnya silahkan download peraturan atau syarat menjadi kepala sekolah yang telah diatur oleh permendikbud nomor 6 tahun 2018 melalui tautan dibawah ini

• DOWNLOAD PERMENDIKBUD NOMOR 6 TAHUN 2018 - SIMPAN PDF


• SYARAT MENJADI KEPALA SEKOLAH TAHUN 2018 - SIMPAN PDF

Kisi Kisi Soal Ppgj 2018

Informasi perihal kisi kisi soal ujian tes ppg dalam jabatan tahun 2018 ini kami bagikan sebagai persiapkan akseptor PPGJ yang akan melaksanakan seleksi PPG online

Kisi kisi soal ppg 2018 ini sangat lengkap alasannya yaitu terdiri dari kompetensi inti, mapel/keahlian dan indikator esensial dan dibentuk oleh dirjen gtk kemdikbud, nah Untuk lebih jelasnya, silahkan anda download filenya melalui tautan dibawah

DOWNLOAD KISI KISI UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU PDF - SIMPAN FILE

Update nopember 2017! Kami bagikan soal pretest ppg dalam jabatan beserta kunci jawaban berdasarkan kisi-kisi yang bisa bapak dan ibu guru download secara gratis. Semoga bermanfaat.

• kisi kisi soal pretest ppgj guru BK - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj PGSD - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj Bahasa Indonesia - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknologi penangkapan ikan - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj agribisnis pengolahan hasil pertanian dan perikanan - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknik otomotif - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknik bangunan - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj tata busana - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknik mesin - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj elektronik - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj tata rias - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknik elektro - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj teknik kimia - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj sosiologi antropologi - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj tata boga - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj seni tari - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj seni rupa - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj sejarah - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj seni drama - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj seni musik - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj PJOK - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj PPKN - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj PLB - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj PAUD - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj KIMIA - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj matematika - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj geografi - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj FIsika - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj Ipa - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj Ekonomi - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj kepariwisataan - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj Biologi - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj Bahasa Inggris - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj bahasa jepang - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj akutansi - Simpan file pdf


• kisi kisi soal pretest ppgj agribisnis produksi ternak - Simpan file pdf

• SOAL Pretest ppgj 1 & Kunci jawaban - COMOT SOAL 1


• Latihan SOAL Pretest ppgj 2 & Kunci jawaban - COMOT SOAL 2


• Latihan SOAL Pretest ppgj 3 & Kunci jawaban - COMOT SOAL 3


• Soal PPGJ dan Kunci Jawaban 4 COMOT SOAL Doc

350 soal pretest ppgj pedagogik & profesional - Sahabat Zagim, tak terasa sudah hampir memasuki bulan desember, itu artinya tak lama lagi tahun pelajaran 2017/2018 akan segera berakhir.

Di sela waktu senggang siang hari ini saya menyempatkan diri untuk membagikan informasi yang sedang viral di kalangan pendidikan yakni dihentikannya kegiatan plpg dan digantikan dengan kegiatan sertifikasi guru yang gres yakni ppg.

Bagi guru yang telah lulus tahap seleksi akseptor ppg 2018, selanjutnya akan ikut ke tahao selanjutnya yaitu Uji kelulusan PPG dengan sistem uji tulis nasional atau UTN.

Soal ppg yang diujikan ada 2 (dua) model yakni kompetensi pedagogik dan profesional dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 100 soal. sistem ujian ppg mengunakan aplikasi online, jadi sebagai persiapan sebelum ikut utn para akseptor bisa mencoba latihan simulasi PPG online. nah bila berminat silahkan klik - MULAI UJIAN PPG ONLINE -

Adapun Sebagai persiapan ujian seleksi PPG 2018 bagi guru TK, SD, SMP, Sekolah Menengan Atas & SMK. Pada postingan kali ini akan kami bagikan 150 soal tes ppg sebagai kisi kisi dalam menghadapi utn ppg pgsd secara gratis dilengkapi dengan kunci jawaban. Semoga bermanfaat

Sekedar mengingatkan bahwa untuk menyimpan 150 soal ppg 2018 silahkan klik - SIMPAN 100 SOAL PPG. selanjutnya - SIMPAN 50 SOAL PPG. Sedangkan kunci jawaban soal ditandai dengan jawaban yang di cetak tebal atau bold. Semoga dipahami

1.      Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi problem yang mereka hadapi, kemudian problem itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapat solusinya.

Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....

A.    kemampuan kognitif

B.     kemampuan interaksional

C.     kemampuan integrasi diri

D.    kemampuan komunikatif

2.        Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….

A.      kemampuan berkomunikasi

B.       Kemampuan untuk memecahkan masalah

C.       kemampuan berinteraksi

D.      kemampuan untuk mengintegrasikan diri

3.        Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia

A.      0 - 2 tahun

B.       2 -- 7 tahun

C.       7 -- 11/12 tahun

D.      11/12/ -- 14/15 tahun

4.        Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media yaitu sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan

A.      Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)

B.       Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)

C.      Dominasi pengamatan bersifat egosentris

D.      Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)

5.        Kemampuan akseptor didik untuk membina relasi dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….

A.      Kognitif

B.       Sosial

C.      Emosional

D.      moral

6.        Seorang akseptor didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika sahabat lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung berguru sendiri.

Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan

A.      sosial-emosional

B.       kognitif

C.       moral

D.      spritual

7.             Peserta didik telah mempunyai yang mempunyai moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan sopan santun alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu instruksi sopan santun pribadi.

Hal ini merupakan contoh sikap moral-spritual pada tahapan ...

A.      penalaran pascakonvensional

B.       penalaran konvensional

C.       penalaran prakonvensional

D.      penalaran interkonvensional

8.        Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung hukum social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.

Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral

A.      Prakonvensional

B.       Konvensional

C.      Pascakonvensional

D.      Interkonvensional

9.        Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melaksanakan rekreasi dengan guru, dan melaksanakan kegiatan informal lainnya mempunyai fungsi untuk mengatasi kesulitan berguru dalam hal ….

A.      mengemukakan gagasan

B.       mengaktualisasikan diri

C.       penciptaan relasi yang baik

D.      menformulasikan tindakan

10.    Seorang akseptor didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih bahagia tinggal di sekolah hingga sore, petugas kebersihan sekolah hingga menyuruhnya pulang alasannya yaitu matahari hampir tenggelam.

Peserta didik tersebut dicurigai mempunyai hambatan pengembangan potensi berupa faktor ....

A. intelegensi dan kognitif

B. budaya dan pembiasaan

C. keluarga dan lingkungan masyarakat

D. emosional dan kepribadian

11.    Seorang akseptor didik bisa mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada dikala ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan berguru dalam hal ....

A.      kesulitan akademis

B.       gangguan simbolik

C.       gangguan nonsimbolik

D.      gangguan sosial

12.    Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....

A.      Membantu siswa semoga sanggup memecahkan problem pribadinya

B.       Menbantu siswa semoga sanggup melaksanakan penyesuaian diri dengan lingkungannya

C.      Membantu siswa semoga sanggup mengatasi kesulitan belajar

D.      Membantu siswa semoga memperoleh informasi tertentu

13.        Teori ini memandang berguru sebagai hasil dari pembentukan relasi antara rangsangan dari luar (stimulus) dan jawaban dari siswa (response) yang sanggup diamati. Semakin sering relasi (bond) antara rangsangan dan jawaban terjadi, maka akan semakin kuatlah relasi keduanya (law of exercise). Teori berguru yang dimaksud adalah…

A.      Behaviorisme

B.       Humanistik

C.       Sibernetik

D.      Kontruktivisme

14.    Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, menciptakan dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, menandakan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….

A.      Sibernetik

B.       Humannistik

C.       Behaviorisme

D.      Konstruktivisme

15.    Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran yaitu sebagai fasilitator, motivator, dan memperlihatkan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori berguru ini berusaha memahami sikap berguru dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori berguru ini yaitu ….

A.      Humanistik

B.       Konstruktivisme

C.       kognitivisme

D.      Nativisme

16.    Pada masa sekarang siswa dituntut untuk sanggup berguru setiap dikala dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi alasannya yaitu kemajuan teknologi yang memungkinkan berguru jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori berguru ….

A.      Sibernetik

B.       Konstruktivisme

C.       Behaviorisme

D.      Kognitivisme 

17.    Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang gres sanggup terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang yaitu teori belajar…

A.      Behaviorisme

B.       Konstruktivisme

C.      Kognitivisme

D.      Sibernatik

18.    Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil berguru yang diharapkan dicapai oleh akseptor didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:

A.      Silabus

B.       RPP

C.       Silabus dan RPP

D.      SKL

19.    Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....

A.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

B.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

C.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

D.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

20.    Silabus dan RPP sama-sama sebagai planning proses pembelajaran, perbedaannya yaitu sebagai berikut:

A.      Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan berguru untuk mencapai kompetensi dasar

B.       Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

C.       RPP dibentuk oleh setiap guru, sedangkan silabus dibentuk oleh tim guru

D.      RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

21.    Salah satu prinsip dalam penyusunan planning pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

A.      Materi atau materi latih berbasis kompetensi

B.       Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada akseptor didik

C.       RPP bersumber dari silabus

D.      Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

22.    Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu sebagai berikut ......

1)        Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah

2)        Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

3)        Tujuan Pembelajaran : sehabis pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa sanggup menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar

Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip dipakai adalah....

A.      Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

B.       Mendorong partisipasi aktif akseptor didik

C.       Memperhatikan perbedaan individu akseptor didik

D.      Keterkaitan dan keterpaduan

23.    Benjamin S. Bloom menyebarkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

D.      ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

24.    Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom menyebarkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis

C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

D.      ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

25.    Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan problem yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menuntaskan problem yang dihadapi dengan tepat, adalah….

A.      Role Playing

B.       Inquiry

C.       Problem Solving

D.      Picture and Picture

26.    Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan problem proses pembelajaran adalah:

A.      Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

B.       Rumusan problem yang harus didiskusikan

C.       Jumlah akseptor didik yang mengikti pembelajaran

D.      Motivasi berguru siswa

27.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   

A.      Pencapaian standar kompetensi

B.       Pencapaian kompetensi dasar.

C.       Pencapaian tujuan pembelajaran

D.      Pencapaian standar kelulusan

28.    Apa yang paling sempurna dilakukan guru, bila seorang akseptor didik tidak memperlihatkan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?

A.      Menunjuk akseptor didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

B.       Memberikan kritik semoga akseptor didik berusaha menjawab walaupun salah

C.       Menyederhanakan isi pertanyaan semoga gampang dipahami akseptor didik

D.      Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

29.    Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....

A.      Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual akseptor didik.

B.       Adanya relasi yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

C.       Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

D.       Komponen-komponen silabus saling berafiliasi secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

30.    Ciri-ciri kelas yang memakai pembelajaran CTL yaitu sebagai berikut, kecuali....

A.      Sharing dengan teman

B.       Guru kreatif

C.       Pengalaman nyata

D.      Menggunakan satu sumber

31.    Dalam menentukan dan menyebarkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memperlihatkan bantuan untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…

A.      Sahih

B.       Kebermanfaatan

C.      Layak dipelajari

D.      Menarik minat

32.    Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal gres dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....

A.      Kausal

B.       Spiral

C.      Kronologis

D.      inquiri

33.    Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk berguru individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.

Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...        

A.      tujuan           

B.       sasaran didik

C.       ketersediaan 

D.      konteks penggunaan

34.    Pada dikala mempersiapkan pembelajaran seorang guru sanggup menyusun taktik pembelajaran dan menentukan media yang akan dipakai dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan menentukan media pembelajaran adalah…

A.      Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

B.       Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.

C.       Pendidik harus mengikuti keadaan dengan kemampuan sekolah.

D.      Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

35.    Pada dikala mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus sanggup menentukan jenis media yang sempurna sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media sanggup dibagi ke dalam..

A.      media yang mempunyai daya liput yang luas dan media yang mempunyai daya liput terbatas       

B.       media yang dpat didengar saja dan media yang sanggup dilihat        

C.       media tradisional dan media berbasis TIK  

D.      media dua dimensi dan media tiga dimensi 

36.    Di ruang media tersedia aneka macam macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya sanggup memanfaatkan media dan menentukan media mana yang akan digunakan. Dia mempunyai beberapa pertimbangan dalam hal ini.

Pertimbangan dalam menentukan media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...

A.      Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.

B.       Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.

C.       Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan

D.      Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

37.    Seorang guru harus bisa memanfaatkan media pembelajaran dan sumber berguru untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:         

A.      media pembelajaran yang paling baik yaitu media yang berbasis TIK     

B.       sebuah media sanggup dipakai untuk semua kegiatan pembelajaran          

C.       media sanggup dipakai sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran         

D.      memilih media tidak perlu banyak pertimbangan semoga tidak merepotkan

38.    Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan akseptor didik memahami materi yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.

Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: 

A.      Menampilkan objek yang terlalu besar        

B.       Membuat konkrit konsep yang abstrak  

C.       Menampilkan objek yang tidak sanggup diamati dengan mata telanjang.      

D.      Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

39.    Media mempunyai fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya dikala guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, beliau tinggal memakai medianya saja.

Berikut ini yaitu salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:

A.      Menampilkan objek yang terlalu besar, contohnya pasar, candi.

B.       Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

C.       Membuat konkret konsep yang abstrak, contohnya untuk menjelaskan peredaran darah.

D.      Menampilkan objek yang tidak sanggup diamati dengan mata telanjang.

40.    Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat eksklusif atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang sanggup dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…        

A.      book 

B.       forum           

C.       blog  

D.      e-portofolio

41.    Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…

A.      program mencari informasi  

B.       program desktop publishing

C.       program untuk menjelajahi laman

D.      program penciptaan laman

42.    Saat kita akan informasi perihal suatu topik atau judul sanggup memakai aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).

Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...

A.      www.yahoo.com

B.       www.gmail.com

C.       www.hotmail.com

D.      www.cari-data.com

43.    Seorang guru akan menciptakan media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan aneka macam dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang sanggup dipakai untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah... 

1. Microsoft Database    
2. Microsoft PowerPoint            
3. Microsoft Desktop Publishing           
4. Microsoft Word

44.    Seorang guru sanggup menampilkan materi tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan materi tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang sanggup dipakai untuk menciptakan materi presentasi adalah....

A.      Microsoft Database

B.       Microsoft Spread Sheet

C.       Microsoft powerpoint

D.      Microsoft Desktop Publishing

45.    pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan aneka macam teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.

Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan kepingan dari model pembelajaran…

A.      portofolio

B.       saintifik

C.       penemuan

D.      autentik

46.    Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan memakai problem sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan gres berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing akseptor didik berkolaboratif yang mengintegrasikan aneka macam subjek (materi) dalam kurikulum.

Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....

A.      projek based learning

B.       discovery Learning

C.       Problem Based Learning

D.      Inquiry learning

47.    Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul aneka macam macam alternatif pendapat.

Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....

A.      Project based learning

B.       inquiry learning

C.       Discovery learning

D.      problem based learning

48.    Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :

1)        Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2)        Mendesain Perencanaan Proyek,

3)        Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4)        Memonitor akseptor didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),

5)        Menguji Hasil (Assess the Outcome),

6)        Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).

Urutan yang benar yaitu ....

A.      1-2-3-4-5-6

B.       1-3-2-4-5-6

C.       1-3-2-5-6-4

D.      1-2-3-5-4-6

49.    Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!

1)        Mengorganisasi siswa dalam belajar

2)        Orientasi siswa pada masalah

3)        Membimbing penyelidikan siswa secara sanggup berdiri diatas kaki sendiri atau kelompok

4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang sempurna yaitu ....

A.      1-2-3-4

B.       2-3-1-4

C.       3-2-1-4

D.      2-3-1-4

50.        Kriteria keberhasilan berguru siswa ditentukan dengan memakai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM yaitu rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diharapkan faktor-faktor….

A.      Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

B.       Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

C.       Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

D.      Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

51.    Fungsi KKM yaitu sebagai berikut, kecuali....

A.      sebagai contoh akseptor didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

B.       merupakan sasaran satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

C.       dapat dipakai sebagai kepingan dari komponen dalam melaksanakan penilaian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.

D.      Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang sanggup dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif. 

52.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   

A.      Pencapaian standar kompetensi

B.       Pencapaian kompetensi dasar.

C.       Pencapaian tujuan pembelajaran

D.      Pencapaian standar kelulusan

53.    Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;

A.      Menilai tingkat pencapaian hasil berguru siswa

B.       Menambah materi pelajaran baru

C.       Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti kegiatan tindak lanjut

D.      Memilih waktu yang sempurna untuk melaksanakan kegiatan tindak lanjut

54.    Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:

A.      Pedoman observasi

B.       Kuesioner

C.       Pedoman wawancara

D.      Tes hasil belajar

55.    Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil berguru akseptor didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:

A.      Buku sumber yang digunakan

B.       Kurikulum dan silabus

C.       Indikator pencapaian kompetensi

D.      Kemampuan awal siswa

56.    Salah satu prinsip dalam penilaian hasil berguru akseptor didik yaitu penilaian harus terpadu artinya:

A.      penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur

B.       penilaian merupakan kepingan yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

C.       penilian berdasarkan kriteria yang terang perihal kompetensi yang harus dicapai

D.      penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

57.    Instrumen penilaian hasil berguru yang dipakai pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

A.      Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

B.       Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

C.       Bahasa yang dipakai komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan akseptor didik

D.      Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan simpulan semester

58.    Untuk mengetahui prestasi berguru yang dicapai oleh semua akseptor didik pada satu rombongan berguru sanggup dilakukan dengan menghitung nilai;

A.      Mean

B.       Modus

C.       Median

D.      Simpangan baku

59.    Standar penilaian pendidikan merupakan contoh bagi guru dalam melaksanakan

A.      Penilaian hasil berguru akseptor didik

B.       Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru

C.       Penilaian silabus dan RPP

D.      Penilaian standar kompetensi lulusan

60.    Penilaian yaitu penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian sanggup berupa hasil berguru akseptor didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan relasi emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….           

A.      Objektivitas.

B.       Transparan

C.       Bermakna

D.      Menyeluruh

61.    Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan berguru optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A.      Memberikan aksesori materi berupa sumber latih dari pengarang yang berbeda

B.       memberikan test aksesori dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

C.       memberikan aksesori sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

D.      diberikan materi materi latih yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang mempunyai kesulitan tinggi 

62.    Dasar rancangan kegiatan remidi bagi akseptor didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan berguru ….

A.      proses pengajaran remedial intinya yaitu proses berguru mengajar biasa

B.       tujuan pengajaran remedial yaitu sama dengan test diagnostik

C.       sasaran terpenting pengajaran remidial yaitu peningkatan kecerdasan siswa

D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

63.    Salah satu prinsip merancang kegiatan remidial bagi akseptor didik tampak dalam kegiatan guru ….

A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa akseptor remedial

B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibentuk dengan memperhatikan hasil temuan analisis penilaian berguru siswa

C.       Menggunakan rancangan pembelajaran gres yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan klarifikasi materi

64.        .  Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan berguru yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:

A.           Nilai batas ambang kompetensi

B.           Nilai minimal yang dicapai akseptor didik

C.           Nilai maksimal yang dicapai akseptor didik

D.           Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

65.    Penilaian portofolio sanggup dilaksanakan dengan cara ….

A.      Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa

B.       Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

C.       Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

D.      Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial

66.    Penilaian hasil berguru siswa didasarkan pada karya siswa dan kiprah siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....

A.  Konstruktivisme

B.  Authentic assesment

C.  Efektif

D.  kondusif

67.    Pendekatan tes ini memakai norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok.

Pendekatan tes yang dimaksud adalah….

A.      Penilaian berkelanjutan

B.       penilaian menyeluruh

C.       penilaian contoh patokan

D.      penilaian contoh norma

68.    Kurikulum 2013 memakai pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian contoh kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan berguru minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik akseptor didik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 memakai pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....

a.         Penilaian berkelanjutan

b.        Penilaian autentik

c.         Penilaian contoh patokan

d.        Penilaian contoh norma

69.    Menggambarkan sejauh mana seorang akseptor didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…

A.      tujuan penilaian

B.       prinsip penilaian

C.      fungsi penilaian

D.      hasil penilaian

70.    Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok akseptor didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan kegiatan pengayaan merupakan….

A.      prinsip penilaian

B.       tujuan penilaian

C.       fungsi penilaian

D.      bentuk penilaian.

71.    Assesment hasil berguru akseptor didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:

A.      objektif

B.       adil

C.      kooperatif

D.      terpadu.

72.    Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

A.      adil

B.       objektif

C.      valid

D.      sistematis

73.    Penilaian yang sanggup dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

A.      adil

B.       akuntabel

C.       valid

D.      sistematis

74.    Penilaian yang dilakukan secara berencana dan sedikit demi sedikit dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

A.      adil

B.       objektif

C.       valid

D.      sistematis

75.    Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan assesmen hasil berguru akseptor didik, kecuali….

A.      ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

B.       menggunakan contoh kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi

C.       ditindaklanjuti dengan kegiatan remedial dan pengayaan

D.      dilakukan pengulangan bila ternyata jadinya banyak yang jelek

76.  Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan akseptor didik untuk berguru sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya berguru masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual akseptor didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...

A.      Fleksibilitas

B.       Interaktif

C.      Adaptif

D.      Kesinambungan

77.  Berdasarkan data hasil penilaian pembelajaran perihal memahami teks anekdot ternyata jadinya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti kegiatan remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti kegiatan pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa sanggup dilakukan oleh guru dengan cara...

A.      Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

B.       Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

C.       Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

D.      Memberi kiprah mengerjakan Lembar Kerja Siswa

78.  Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan berguru optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A.      Memberikan aksesori materi berupa sumber latih dari pengarang yang berbeda

B.       memberikan test aksesori dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

C.       memberikan aksesori sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

D.      diberikan materi materi latih yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang mempunyai kesulitan tinggi

79.  Dasar rancangan kegiatan remidi bagi akseptor didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan berguru ….

A.      proses pengajaran remedial intinya yaitu proses berguru mengajar biasa

B.       tujuan pengajaran remedial yaitu sama dengan test diagnostik

C.      sasaran terpenting pengajaran remidial yaitu peningkatan kecerdasan siswa

D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

80.    Salah satu prinsip merancang kegiatan remidial bagi akseptor didik tampak dalam kegiatan guru ….

A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa akseptor remedial

B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibentuk dengan memperhatikan hasil temuan analisis penilaian berguru siswa

C.       Menggunakan rancangan pembelajaran gres yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan klarifikasi materi

81.  Agar sanggup menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda sanggup melaksanakan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu yaitu pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...

A.      merumuskan masalah

B.       mengidentifikasi masalah

C.      Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan

D.      menyusun proposal penelitian

82.    Mengetahui proses tindakan, efek tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan hambatan tindakan, (d) bagaimana keadaan dan hambatan tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….

A.      refleksi

B.       observasi

C.       perencanaan

D.      pelaksanaan

83.    Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud yaitu ….

A.      A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan

B.       refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi

C.       perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi

D.      perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi

84.    Rumusan problem dalam PTK berikut, yang mana paling sempurna disebut sebagai rumusan problem PTK?

A.      Apakah efek permainan kiprah sanggup meningkatkan keaktifan siswa kelas XI Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali?

B.       Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?

C.       Mengapa siswa Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam aneka macam perlombaan nasional?

D.      Bagaimana cara memakai alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?

85.    Dalam Penelitian tindakan kelas, problem yang diteliti berasal dari ....

A.      kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar

B.       keriasauan pendidik akan mutu pendidikan

C.       keinginan untuk membantu guru

D.      kepedulian peneliti akan kinerja guru

86.    Di bawah ini yaitu prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) berdasarkan Suharsimi Arikunto, kecuali….

A.      Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja

B.       Kegiatan yang direkayasa

C.       Perencanaan

D.      Upaya empiris dan sistematis

87.    Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara sedikit demi sedikit dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….

A.      Pengumpulan data

B.       Menganalisis masalah

C.       Mencapai tujuan

D.      Menentukan ruang lingkup

88.    Peran guru dalam PTK yaitu sebagai…

A.      Guru

B.       Peneliti

C.      Guru dan Peneliti

D.      Objek Penelitian

89.    Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….

A.      Pelaksanaan tindakan

B.       Observasi dan intepretasi

C.       Diskusi balikan

D.      Analisis data

90.    Tujuan PTK adalah…

A.      Perbaikan KBM

B.       Menyusun teori baru

C.       Memperbaiki teori

D.      Menyusun generalisasi

91.    Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…

A.      Analisis

B.       Refleksi

C.       Observasi

D.      Diskusi

92.    Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi kepingan dari PTK khususnya pada bagian….

A.      Kesimpulan

B.       Prosedur penelitian

C.      Pendahuluan

D.      Metodologi penelitian

93.    Persiapan awal dalam PTK adalah…

A.      Menyiapkan cara wawancara

B.       Membuat analisis kelayakan hipotesis

C.      Membuat planning (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya

D.      Menyiapkan fasilitas dan sarana

94.    Proposal penelitian dalam PTK adalah….

A.      Usulan untuk mendapat dana penelitian

B.       Uraian perihal komponen-komponen yang harus dilakukan guru

C.       Uraian projek penelitian pendidikan

D.      Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK

95.    Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…

A.      Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan

B.       Analisis kelaikan hipotesis tindakan

C.       Persiapan tindakan

D.      Observasi dan inperetasi.

96.  Kegiatan yang harus dilakukan sehabis pembelajaran adallah melaksanakan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh akseptor didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi akseptor didik adalah....

A.      untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran

B.       untuk mencapai kepuasaan diri akseptor didik memperoleh wadah yang sempurna dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.

C.       untuk meningkatkan motivasi berguru akseptor didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya

D.      untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang sempurna dalam menjalin komunikasi positif dengan akseptor pendidik.

97.  Kegiatan yang harus dilakukan sehabis pembelajaran yaitu melaksanakan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain yaitu ….

A.      Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil berguru akseptor didik

B.       Untuk melaksanakan penilaian diri terhadap hasil berguru yang telah dilakukan

C.       untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran

D.      Untuk menyebarkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

98.  Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan sanggup mengetahui berhasil tidaknya planning pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya yaitu ....

A.      Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C.       Penilaian dilaksanakan di simpulan pembelajaran

D.      Penilaian dilaksanakan semenjak awal pembelajaran hingga simpulan pembelajaran

99.    Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya yaitu ….

A.      Penilaian dilaksanakan di simpulan pembelajaran

B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C.       Penilaian oleh akseptor didik dilakukan dengan sangat kritis

D.      Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

100.Untuk mengetahui keberhasilan berguru akseptor didik, baik selama maupun sehabis akseptor didik mengikuti pembelajaran tertentu sanggup dilihat melalui pengamatan keaktifan akseptor didik dalam bekerjasama atau wawancara perihal kesulitan-kesulitan yang dihadapi akseptor didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang sanggup menjelaskan memperlihatkan klarifikasi tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya yaitu ...

A.      Mengapa akseptor didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

B.       Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan semoga efektif?

C.       Apakah kompetensi awal akseptor didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?

D.      mengapa akseptor didik kita memperlihatkan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan

demikianlah prediksi soal pretest ppgj 2017 - 2-18 yang bisa kami share. semoga bermanfaat